六年级语文下册六单元通案.doc

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1、课题成长的足迹：难忘的启蒙课型综合性学习课时1-1板书：讲演比赛受到申斥翻译官宽容2、指三人分读（3-8）3、指名读第三段，谈谈讲了什么？4、总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。第三段：1、指名读。2、出示最后一句：既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？（改写为不用问号的句子，句子意思不能变。）四、说一说。学习课文后，你想对文中的老师说些什么、也可谈谈你联想到什么？教学目标1、能够快速地阅读课文，了解课文内容。2、能够读懂课文，体会作者对老师的崇

2、敬、感激和怀念之情。3、可以用自己的话谈谈学完此文后的感受或者联想到的人或事。重点难点学会通过读课文捕捉自己的心灵感受学法指导自主学习、合作探究教具、学具多媒体教学课件通案个案一、板书课题：理解“启蒙”的意思。二、初读课文，感知内容。1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、同学交流。3、指名汇报。课文记叙三件事：（1）老师组织学生举行抗日讲演比赛（2）作文写字课受到老师申斥（3）翻译官上的日语课特别宽容。三、学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语或句子（多媒体课件出示）。第二段是课文的重点内容。

3、1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括课堂检测一、读句子，回答问题。1、几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。“老师的话”指的是哪些话？2、从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。课文中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？二、找出文中你感受最深的内容多读几遍并和同学交流。教学反思课题成长的足迹：老师领进门课型综合性学习课时1-1你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？读好这段话。四、因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。（指着课题）这个“门”指的

4、是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）课题怎么解释？（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）五、那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？语言的迁移运用：请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。（让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。）六、最后一段师读并出示：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？教学目标1、让学生利用工具书学懂课文中

5、的生字词，能正确、快速地读文。2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。3、感受作者对老师尊敬、感激、和热爱的思想感情。重点难点1、能自己概括课文大意。2、体会作者对老师的强烈的情感。学法指导自主学习教具、学具搜集“成长的足迹”的材料。通案个案一、音乐导入，激发兴趣。1、课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。2、学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》。二、初读课文，整体感知文本内容。1、学生选择喜欢的方式学习课文。2、用自己的话叙述课文主要内容。3、

6、交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。三、你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）他就是现代著名作家刘绍棠。1、这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。2、齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）课堂检测一、把词语补充完整。娓娓（）听身临其（）戛然而（）引人入（）二、用自己的话写一首小诗，表达对老师的感激。三、这篇课文让你是否想起了你的启蒙老师，和同学们交

7、流一下吧。教学反思课题成长的足迹：新来的王老师课型综合性学习课时1-1希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。五、回忆我们的老师。1、我们每个人都有自己的老师，都有对你影响较大的老师，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？哪几件事让你记忆犹新？说给你的同桌听听。2、全班交流。六、教师小结让我们每个同学写一句感恩的话，让老师收获一份份在我们心房里涌动。教学目标1、了解这篇课文的内容。2、体会王老师别出心裁的教育方式。3、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。重

8、点难点感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法学法指导自主