六年级语文上册第七、八单元.doc

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1、六年级语文上册第七单元教材解读动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。本单元教学的核心教学目标：1.学习作者通过典型事例、典型场景、典型环境来表情达意的方法；2.学习作者运用细节描写（神态和动作等）、层层铺垫等方式，把内容写具体的方法；3.通过阅读课文，感受人与动物间的真情，丰富自己的内心体验。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以

2、忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法

3、。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际•习作”以及“回顾•拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。六年级语文上册第七单元教学建议《老人与海鸥》根据邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。《最后一头战象》刻画了动物平时不为人所知的情感世界。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命即将结束

4、，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在战友们的“百象冢”旁挖坑埋葬自己的故事。《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家把糖、面包皮叼到大柜上“储存冬粮”；把我们采来的一篮子蘑菇全晾上；把手套、头巾叼到烟囱里做窝过冬。主要目标：引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。一、理清思路，整体把握文章内容《老人与海鸥》老人喂养海鸥（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）海鸥哀悼老人（鸣叫、守灵、送行）《最后一头战象》英雄垂暮　重披战甲　凭吊战场　庄严归去《跑进家来的松鼠》储存冬粮晾晒蘑菇烟囱里做窝《金色的脚

5、印》老狐狸设“调虎离山”之计营救小狐狸老狐狸深入“虎穴”喂养、营救小狐狸二、紧扣重点，潜心揣摩真挚情感1．找准切入口，揣摩真情“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——”“海鸥的哪些举动让你意想不到？”①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像

6、扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑得那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来　在理解和感悟海鸥对老人的深情的基础上，学习“老人喂养海鸥”部分，使学生知道这虽是“意料之外”，却也在“意料之中”。2．紧扣要点，感悟真情从“战象”入手——文章的哪些部分最能看出嘎羧是一头战象？学生能快速地分辨出是“重披战甲、凭吊战场”两部分。引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，同时通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。　三、简要复述，激发学生学习兴趣简要复述要求学生在熟悉

7、课文的基础上作取舍、补充、重组和改变，这要比较，要思考，毫无疑问，复述可以培养学生的思考能力、想象能力和语言的表达能力。本组课文都是篇幅较长的文章，除了继续练习用较快的速度阅读课文之外，练习用自己的话讲讲课文中的故事，有助于学生的理解和一些语文能力的培养。同时，这些故事的趣味性都很强，能激发学生复述课文的兴趣。四、拓展延伸，充盈本组阅读主题引导学生加强课外阅读，感悟人与动物之间的真挚感情。同时也为口语交际和习作做准备。推荐：《军犬黑子》、《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》……