六年级语文《山中访友》教学设计-word文档.doc

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1、六年级语文《山中访友》教学设计　　《山中访友》教学设计　　教学目标：　　1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致　　蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。　　4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。　　教学准备：学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课，激发兴趣　　同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在

2、笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。　　(板书：题目、作者)　　二、初读课文，整体感知　　1.正音：检查预习，读准字音。(课件)　　(抽学生试读，师生纠正，学生齐读)　　幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)蓝栀(zhī)子津津(jīn)乐道　　玄(xuán)奥清澈(ch&egra

3、ve;)禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏　　憔(qiáo)悴(cuì)树冠(guān)凝(níng)静　　2.教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。　　3.回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。　　(1)交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁

4、──归鸟　　(2)古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。　　4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。　　三、精读课文，领悟情感　　(一)精读第三段，教给学习方法。　　A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自

5、然段。　　(生齐读第3自然段。)　　B：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。　　(默读画句，读后交流。)　　C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?　　交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。　　D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)　　F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心

6、中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。　　(二)自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：(课件)　　山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)　　1.这段文字运用了、、、修辞方法。　　2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?　　3.“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么?作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似

7、之处?　　老柏树部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)　　1.请概括上面第一节的内容。　　2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?　　3.文中加点的“恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情?　　4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?　　5.结尾的省略号改成句号行不行，为什么?　　(三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?　　讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。　　作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到

8、更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?　　(四)作者