六年级语文《习作六、练习六》教案.doc

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1、习作6第9课时教学目标：1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。2、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。3、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。教学重点、难点：1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流

2、。教学用具：照相机、录音机等留下有关音像资料教学过程：第一步：习作前准备。访问名人，搜集资料。一、谈名人，丰富话题。(1)我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？(2)学生交流，教师补充。(可以是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂……也可以当代名人：李继耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。)(3)教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友

3、、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓三百六十行，行行出状元啊！(设计简析：通过启发谈话，师生、生生交流，丰富学生对“名人”的认识，拉近学生与“名人”之间的距离，使“名人”不再遥远，使习作“平易近人”。)(4)列提纲，探名人。我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。如果走近名人，你最想了解他们的什么？学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……动笔列好访问提纲。(5)学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的

4、名人，主要了解名人的事迹。细心观察，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。(设计简析：生活是习作的源泉，写作离不开生活，凡是学生写自己熟悉而有体验的生活，他们一般都能写得有血有肉。因此作文指导必须从学生的生活实际出发，有计划、有组织地带领学生走出课堂，让他们到社会实践中去锻炼，在实践中学会“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这样写出来的文章才内容生动，

5、感情真挚，形式活泼，才能做到“内容具体，感情真实”)。第二步：指导写法，快速成文一、交流采访所得，丰富习作素材。课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人，有的同学对采访的内容做了文字记录，有的同学还对采访的内容录了音，留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事迹，同学们积极地做了大量的准备工作，你们如蜜蜂一样采了许多花，为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力，看着你们丰硕的成果，老师真为你们骄傲！1、学生用自己喜欢的方式展示自己收获。请同学们把自己的采访收获展示出来，让打家一起分享吧！2、小组内互相交流自己的资料

6、。3、学生自荐介绍名人。介绍形式灵活多样：可用图片、录像、录音展示，也可以是文字介绍、模拟表演展示……，可以是对名人的整体印象，也可以是你最想让人了解的。(边介绍，边用实物投影仪投出资料。)对于学生口头介绍名人的情况，教师相机引导评议，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。(设计简析：在多种形式的交流展示活动中，既给每个学生展示访问收获的机会，让他们享受劳动的快乐，也在交流活动中训练了学生的口头表达能力，完成了”由说到写”的过渡，同时也激发了学生习作的兴趣。)二、审明题意、明确习作要求。通过访问或查找名人的资料，我们已经

7、搜集到了非常丰富的资料，但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料，那么我们要怎样写好名人呢？再看看《习作6》的要求吧！1、学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？2、学生审题。(1)学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来.(2)交流自己的审题所得。通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一说。(学生交流自己的审题所得。)(3)根据学生的收获，教师小结：要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手”，也可以是“道德品质优秀，被广大的人民群众热爱拥戴的人”…

8、…要用“真实、具体、典型”的事例，表现人物“鲜明”的特点。(设计简析：审准题意，是习作立意的基础，也是在习作教学中需要培养