初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM6U3教学设计.doc

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1、初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 6 A trip to the zoo Unit 3 Language in use 教学设计教学内容教学对象《英语》外研版七年级上册Module6 Unit1 第一课时初一学生教学项目词汇Call,lie ,sun, take, wait, walk, few, enjoy, back, leave, place结构课文Be doing 描述正在发生的事情课文教学方法任务教学法 学生中心教学法 多媒体教学法 归纳教学法教学目标语言知识理解现在进行时的结构和功能。语言技能1) 听懂关于学校旅游的描述,熟练读出并准确写出19个单词短语,理解并熟练运用其用法;2)能用现在进行时描述正在发生的事情。语言运用文化意识通过学习本节内容,了解其他国家或地区人们的生活并提升对异国文化和生活习俗的兴趣。 情感态度通过了解其他国家或地区人们的生活让学生提升。

2、对异国文化和生活习俗的兴趣加深对本国文化的认识。学习策略采采用多媒体手段辅助教学,利用多重的对话与练习来感知现在进行时的用法,并通过小组合作掌握现在进行时的用法。教学重点教学难点能利用相关句型来表达意见与建议。英语学习方法的学习与应用。运用任务 学习技能 学习层次 教学媒体听说读写知道理解运用黑板录音录像课件词语教学√√√√√√√√结构教学√√√√√√√√√课文教学√√√√√√√√√√【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点导入环节(一)导入新课,板书课题Today we will learn Module6Unit3 (And write the title on the blackboard.)(二)出示教学目标:Let’s read the learning goals together.大屏幕显示本节课的学习目标,学生读本节课的学习目标。1.通过自主复习一二单元所学内容,能利用思维。

3、导图来梳理本模块的短语,句子等知识要点。 2.通过独立练习和小组讨论,能准确使用时间表达法和一般现在时。学生明确学习目标,并在教师的引导下做好学习的准备。先学环节一、自主学习(一)自学指导1.背诵Language practice中的句子。 2.完成课本2.3.4. (二)自学检测1. Recite the sentences in language practice. 2. Finish the exercises 2.3.4.能够做到自主学习,专注,认真。后教环节二、合作探究Work in groups to discuss(讨论)the language points.小组讨论本课语法知识点,不理解的提交班内解决。1.行为动词一般现在时的否定形式,主语为第三人称单数时在动词前加 does not (doesn’t), 其结构是:主语(第三人称单数)+ doesn't +动词原形……H。

4、e watches TV every evening.(请写出这个句子的否定句。)2.行为动词一般现在时的疑问式和回答。主语为第三人称单数时在句首加 does, 后面的谓语动词用原形,其结构是:Does + 主语(第三人称单数)+ 动词原形…?He watches TV every evening.(请写出这个句子的一般疑问句) _____________________________________________________________ 3.简略回答用助动词 does 和 doesn’t 代替行为动词。Does his mother work in that factory?(请作肯定回答和否定回答)4.行为动词第三人称句式。肯定否定疑问回答He speaks good English.He does not (doesn’t) speak good English.Does。

5、 he speak good English?Yes, he does.No, he doesn’t.She lives in the city. She does not (doesn’t) live in the city.Does she live in the city?Yes, she does.No, she doesn’t.The dog likes apples.The dog does not (doesn’t) like apples.Does the dog like apples?Yes, it does.No, it doesn’t.我的疑惑请你将自学和测试过程中的疑惑提出来,并在班内解决。掌握一般现在时的使用规则与注意事项 要先自主后合作,形成统一见解进行展示。教师掌握好各小组展示情况,进行记录。训练环节三、当堂训练(一)用所给动词的适当形式填空(必做)1.He。

6、________ TV every evening. (not watch)2.We always _____ to school by bike. (go)3.His uncle usually _____ to work. (walk)4.I always ______ up at six in the morning. (get)5.John ______ like his father. (not look)(二)句型转换(选做)1.He likes watching TV. (改为否定句)________________________________.2.She has lunch at twelve.(改为否定句)________________________________.3.Mike does his homework at six. (改为否定句)_________。

7、________________________________________________4.Jack likes Chinese food very much.(改为一般疑问句,并作肯定回答)_________________________________________________________5.He usually goes to school at 7:30. (改为一般疑问句,并作否定回答)_________________________________________________________课堂小结:Ok!Let’s make a summary. What have you learnt in this class? Think about the difficulties in this lesson. Class is over.本节课的学习中,。

8、你收获了什么?请用思维导图呈现出来。在语境中掌握常用动词的用法。2.通过检测题对学生本节课的学习情况进行检测,争取达到堂堂清。学生能梳理自己的收获.附:板书设计Module6unit3 Language in use It doesn’t eat meat. The tiger lives in Asia. Does it eat meat? No,it doesn’t.It eats plants.【教学反思】附件1:教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解,找到本节课的核心目标。即:学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。第一步:分析陈述方式、句型结构和关键词。本课是根据一张学校的平面图向读者介绍学校。文章运用了大量的介词,这对学生了解空间思维方式有很大的帮助。通过阅读,学生要从文中提取信息,体会如何用一。

9、般现在时介绍自己的班级和学校,提高自己的语言表达能力和听力水平。陈述方式:结果性目标句型结构:行为条件(学习环境)+行为动词(行为表现)+核心概念(关键词)行为条件是“通过听与读介绍动物的简短对话”;行为动词为“提取,体会,介绍;核心概念(关键词)为:“学习各种动物的词汇提高对应于的兴趣”,属于概念性知识。第二步:分析关键词,构建概念图。概念体系知识地位行为动词提高语言表达能力和听力水平(核心概念)掌握关于介绍动物的相关句子重点获取灵活使用一般现在时态重点理解和掌握良好的学习习惯难点合理安排第三步:根据概念图,分解行为动词。通过阅读训练,练习找取关键信息的能力。第四步:根据概念图,确定行为条件。概念体系行为动词行为条件提高语言表达能力和听力水平(核心概念)掌握重点短语和句子了解听力和阅读练习掌握一般现在时态的用法理解和掌握对话练习爱护动物培养热爱了解动物的习性第五步:根据概念图,确定行为程。

10、度。概念体系行为动词行为条件行为程度提高语言表达能力和听力水平(核心概念)掌握重点短语和句子了解听力和阅读练习熟练运用掌握一般现在时态的用法理解和掌握对话练习熟练掌握爱护动物培养热爱了解动物的习性积极参与 第六步:综合上述思考,叙写出学习目标。 1.通过听力和阅读练习,能够了解各种动物的习性,掌握重点短语和句子。2.通过进行对话练习,能利用一般现在时(主语为第三人称单数)的一般疑问句询问或回答有关动物的问题,掌握一般现在时态的用法。3.通过了解动物的习性,培养热爱动物尤其是我国国宝“熊猫”的情怀。附件2:评价任务设计解读 1.通过学生的2个自学活动检查文本材料的掌握情况,教学目标1镶嵌在评价任务1中。 2.通过阅读课文培养学生在文本中捕捉信息的能力,教学目标2镶嵌在评价任务2中。3.通过3个活动,检查学生目标语言的掌握情况,3个教学目标镶嵌在评价任务3中。附件3:表现性任务评价 表一:语言。

11、知识评价标准评价等级评价维度A能够灵活运用阅读策略,准确回答问题,词语丰富,语言结构准确。B基本能够运用阅读策略,词语比较丰富,语言结构比较准确。C基本不能运用阅读策略,基本不能准确回答问题,无论是内容、词语都较简单,语言结构不够准确。表二:听说技能评价标准评价维度评价等级能听懂自我介绍的内容并能捕捉关键信息。A能听懂简单问题并作出相应的准确回答。B能听懂简单的指令并能做出正确的反应。C仅听懂个别单词、短语。D评价维度评价等级能够与同学进行互换个人信息。A能够流利的自我介绍。B能用目标语句进行简单的交际。C能熟练背诵课本的对话D能用正确的语音语调朗读对话E表三:话题阅读评价维度评价等级能够根据课本话题进行复述并表演。A能就个人信息进行流利的表达。B能用目标语句进行造句。C能熟练背诵课本经典段落D能用正确的语音语调朗读课文E表四:写作表达评价维度评价等级完全符合话题要求,表达清楚,信息完整,语言通顺,语意连贯,字数达标,基本或完全没有语言错误。A符合话题要求,表达基本清楚,信息较完整,语言基本通顺,语意基本连贯。有少量语言错误,但不影响整体理解。B基本符话题目要求,表达不够清楚,信息不够完整,语言欠通顺,有部分语言错误,影响整体理解。C部分内容符合话题要求,内容不完整,表达不清楚,信息不完整,有较多语言错误,所写 内容难以理解。D与话题有关的内容不多,不能表达自己的思想。只是简单拼凑提示词语。或抄写其他文本内容的。E。

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