Unit 5 There is a big bed第四课时教学设计及反思.doc

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1、Unit5Thereisabigbed第四课时教学目标知识目标：1.能够听、说、读、写单词或短语：front,infrontof,beside,behind,between,above。2.能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。3.学生配合协作完成Findandsay部分的口语练习。4.掌握四会句子Therearesomanypicturehere.并能在情景中进行运用。5.能够理解掌握三会单词或词组：grandparent,their,house,lot,lotsof,flower。能力目标：1，培养学生

2、的观察能力、方向感和口语交际能力。2，培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。情感目标：1，教育学生做事细心认真，观察入微。2，教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。教学准备重点：1，熟练掌握五个方位介词或短语的用法。2，熟练掌握Thereare…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。教学难点：1，正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。2，熟练运用Thereare…句型来表达某地有多个事物。教具：课件相关录音。教学方法：引导法，点拨法，游戏法。教学过程设计修补1．热身和复习（Warmu

3、pandrevision）学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。教师说一句话：Thereisa…/Thereare…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。2.新课呈现（Presentation）Let?slearn1.教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。”“书桌在床旁边。”……教师再问：“那谁知道?在……前面??在……旁边?用英文怎么说吗？”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入Let?slearn部分的学习。2.教师拿出一张图画，上有一个球在

4、一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：“Whereistheball?”学生回答,教师立即用英文说：“It?sinfrontofthedog.”同时在黑板上板书词组infrontof。以此方法教授单词beside,between,behind,above。Findandsay1》.教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主，教师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整的句子表达。2》.等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行

5、纠正并总结。3》.教师提问，学生抢答。3，Let'stry；1》.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题；2》.做题技巧分析；3》.听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正；4，Let'stalk1》.教师出示Let'stalk部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。2》.教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。3》.教师播放第二遍录音，然后请学生

6、自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。4》.教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解Thereare…句型。5》.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文；然后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。6》.学生再读课文，回答教师提出的问题3趣味操练(Practice)教师出示图片，给学生20秒钟时间看图片，然后将图片盖上，问：Whatcanyouseeinthepicture?学

7、生凭自己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。4.练习巩固：1》.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。2》.做题技巧分析。3》.听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。5.小结6.作业板书设计Whereistheball?It'sinfrontofdog.It'sbesidethedog.It'sbetweenthedog.It'sbehindthedog.It'sabovethedog.教学反思:本节课课堂气氛活跃和谐，师生、生生、生本交流融洽，但也感觉在一些细节的处理上有

8、欠缺，没有照顾到所有的学生。在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，也是我今后努力的方向。