实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt

实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt

ID:59309629

大小:1.08 MB

页数:32页

时间:2020-09-20

实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt_第1页
实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt_第2页
实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt_第3页
实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt_第4页
实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt_第5页
资源描述:

《实验探究三探究加速度与物体质量、物体受力的关系ppt课件.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、实验探究三 探究加速度与物体质量、物体受力的关系**注意事项1.实验方法:控制变量法.2.平衡摩擦力:在平衡摩擦力时,不要悬挂小盘,但小车应连着纸带且接通电源.用手给小车一个初速度,如果在纸带上打出的点的间隔是均匀的,表明小车受到的阻力跟它的重力沿斜面向下的分力平衡.3.不重复平衡摩擦力:平衡了摩擦力后,不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量,都不需要重新平衡摩擦力.4.实验条件:M≫m只有如此,小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力.*5.一先一后一按住:改变拉力和小车质量后,每次开始时小车应尽量靠近打点计时器,并

2、应先接通电源,后放开小车,且应在小车到达滑轮前按住小车.6.作图:作图时两轴标度比例要适当.各量须采用国际单位.这样作图线时,坐标点间距不至于过密,误差会小些.*误差分析1.因实验原理不完善引起误差.以小车、小盘和砝码整体为研究对象得mg=(M+m)a;以小车为研究对象得F=Ma;求得本实验用小盘和砝码的总重力mg代替小车的拉力,而实际上小车所受的拉力要小于小盘和砝码的总重力.小盘和砝码的总质量越小于小车的质量,由此引起的误差就越小.因此,满足小盘和砝码的总质量远小于小车的质量的目的就是减小因实验原理不完善而引起的误差.*2.摩擦力平衡不

3、准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差.**(1)实验中,为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力,先调节长木板一端滑轮的高度,使细线与长木板平行.接下来还需要进行的一项操作是().A.将长木板水平放置,让小车连着已经穿过打点计时器的纸带,给打点计时器通电,调节m的大小,使小车在砂和砂桶的牵引下运动,从打出的纸带判断小车是否做匀速运动B.将长木板的一端垫起适当的高度,让小车连着已经穿过打点计时器的纸带,撤去砂和砂桶,给打点计时器通电,轻推小车,从打出的纸带判断小车是否做匀速运动C.将长木板的一端

4、垫起适当的高度,撤去纸带以及砂和砂桶,轻推小车,观察判断小车是否做匀速运动*.*图2解析(1)小车在运动过程中受到重力、支持力、纸带的拉力、木板对小车的摩擦力和细线拉力的作用.为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合力,因此应把木板的一端垫起适当的高度,以使重力、支持力、纸带的拉力和摩擦力的合力为零,即小车做匀速运动,因此在进行这一操作时,不应挂砂桶,小车应连接纸带,A、C项错误;B项正确.(2)由于绳子的拉力不易测量,本实验中用砂和砂桶的总重力来代替绳的拉力,而砂桶做加速运动,设加速度大小为a,则FT=m(g-a),当砂桶的加速度很小时,F

5、T近似等于mg,因此实验中应控制实验条件,使砂桶的加速度很***(2)若砂和砂桶的质量为m,小车和传感器的总重量为M,做好此实验________(填“需要”或“不需要”)M≫m的条件.解析(2)不加传感器时将砂和砂桶的重力作为细线的拉力,而接了传感器后细线的拉力可以直接读出.答案(1)未平衡摩擦力;细线与木板不平行;开始实验时,小车离打点计时器太远(2)不需要*热点二 实验数据处理与误差分析【典例2】某实验小组在实验室探究加速度和力、质量的关系.(1)甲同学在小车所受合外力不变时,改变小车的质量,得到数据如下表所示:实验次数小车质量m/kg

6、小车加速度a/(m/s2)10.200.785.0020.400.382.5030.600.251.6740.800.201.2551.000.161.00**图4***.*图5(2)在“探究加速度a与质量m的关系”时,某同学按照自己的方案将实验数据都在坐标系中进行了标注,但尚未完成图象(如图6甲所示).请继续帮助该同学作出坐标系中的图象.****探究高考命题视角以本实验为背景,通过改变实验条件、实验仪器设置题目,不脱离教材而又不拘泥教材,体现开放性、探究性、设计性等特点.视角1实验器材的改进视角2数据处理方法的改进小车的加速度可以利用传感

7、器,借助于计算机来处理视角3实验方案的改进用气垫导轨和两个光电门来完成此实验视角4以本实验为背景,结合牛顿第二定律,测量两接触面间的动摩擦因数*【典例3】(2013·新课标全国卷Ⅰ,22)图7为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图.实验步骤如下:图7①用天平测量物块和遮光片的总质量M、重物的质量m,用游标卡尺测量遮光片的宽度d;用米尺测量两光电门之间的距离s;**(2)物块的加速度a可用d、s、ΔtA和ΔtB表示为a=________.(4)如果细线没有调整到水平,由此引起的误差属于____________(选填“偶然误差”或“

8、系统误差”)..**【探究跟踪】如图9所示是某同学探究小车加速度与力的关系的实验装置,他将光电门固定在水平轨道上的B点,用不同重物通过细线拉同一小车,每次小车都从同一位置A由静止

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。