语言表达简明得体复习教案.doc

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1、“语言表达简明、连贯、得体”复习教案教学目的：一、掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；二、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题三、平时练笔时力求做到用语简明、连贯、得体，语意贯通教学重点：一、掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；二、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题教学难点：提高学生语言题解答的能力教学过程：第一课时教学内容：1、明确考点与及做到简明的要求2、明示简明的考题类型及应试技巧教学过程：一、知识要点何谓简明？“简”即“简洁、简要”。就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不啰嗦重复，不说多余话。

2、二、语言简明主要表现（一）、不罗嗦例：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？  一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？ ⑥⑧⑩。  （二）、不费解  例3：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？  地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 

3、   （三）、不歧义  例4：下列个句中，句意明确的一句是（）。  A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。  B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。]  C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。  D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。    （四）、不杂糅  例5：这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。  例6：如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作

4、用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。 四、语言表达简明方法（一）怎样做到语言表达简明1．围绕中心，抓住要点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。例：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解

5、下来看，足足用了两个月的时间才看完。2．善于概括 巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。3．避免重复 删除多余鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。（二）解题技巧    要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说

6、来，我们可以从如下几个方面入手：   1、仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。2、对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。3、对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：①变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。②语境消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。③标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军

7、。”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。”就可以消除歧义。另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用以下方法来加以解决：①采用合称或缩略语。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用简称。如：“东盟”、“欧共体”、“教科文”、“京沪”等。③用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪。”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。④运用数字缩略。如：“五讲四美三热爱”、“三苏”、“唐宋八大家”等。⑤正确使用代词。如前文对某一对

8、象已有陈述，而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。四、能力训练第二课时教学内容：明确连贯考察形式和解题技巧教学过程：一、明确连贯及考察的形式1.连贯       所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。2.考察形式（1）排列句序               例：下列句子排列顺序最恰当的