设计素描及透视课程标准室内设计高职.doc

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1、设计素描及透视课程标准适用专业:室内设计技术专业课程类型:理论+实践学时数:48课时(其中实践教学32课时,占总课时67%)教研室:室内设计技术教研室一、课程性质《设计素描及透视》课程是室内设计技术专业的一门职业基础课程,它是一门必修课。该课程有着室内设计专业独特体系的个性特征。学习本课程是培养掌握室内设计的基础绘图方法的需要,实现了基础课程与专业课程的自然衔接,使素描教学真正有效地服务于专业设计课程,主要解决今后专业课程中的造型问题以及创意思维的能力,《设计素描及透视》课程的学习内容又为《平面构成》课程和《色彩构成及图案》课程打下

2、坚实的设计基础,是设计基础课的重要环节。二、课程目标总体目标《设计素描及透视》是培养学生具有造型与构成能力的课程之一。在专业教学中,设计素描是一种以平面和立体的结构及光影的表现训练为基础,通过训练获得的表现力,将服务于表达设计意图、显现设计构想的专门训练。在这一过程中,设计素描甚至可以起到启发灵感和帮助设计方案丰富立体、进一步细节化的作用。设计专业的素描课是为了培养设计师形象思维和表现能力以设计创意为旨归的一门课程,因而又称为设计素描它的教学目标是锻炼学生的收集形象资料表现造型创意,交流设计方案的能力和技巧,为将来的设计活动做准备。

3、1、知识目标《设计素描及透视》是学生将来胜任室内设计师助理岗位,进而胜任室内设计师岗位的必修课程之一。设计素描是促进设计构思和设计表达之间互动关系的桥梁,其作用就是在某种程度上反映设计的过程。使学生建立起在观察表现上的新的造型观念,开拓其创意思维和想象力,让学生能够掌握各类型空间设计的表达技巧,增强学生的整体的绘图、设计能力。它要培养的是具备形象思维和创意灵感的设计师。2、技能目标使学生掌握并遵循设计素描原理及透视规律,具备造型绘制技能力、透视和比例的感受能力。在不用制图工具的情况下,根据具体绘制对象能准确地勾画实物造型结构,准确判

4、断某实物或场所的透视情况和比例大小,并能快速绘制草图。3、素质养成目标通过合理的设计素描及透视图绘制的训练,培养学生造型能力及形象思维能力,从而提高学生观察能力及表现能力,养成学生自觉收集形象资料为以后设计活动做准备的良好职业行为习惯。三、设计思路在设计教学计划的最初阶段将设计基础课程放在第一位,在强调设计素描基本功训练的同时,教学过程中将注重教学内容依据室内设计岗位的职业特征以及社会的发展需求不断调整教学计划。在工业文明发达的西方,设计行业与我国相比较已经发展相对完善,设计素描的创作能力始终被视为设计行业中应具备的最基本的设计能力

5、之一,认为设计专业的毕业生应该具有十项技能,其中排第一的就是优秀的手绘草图能力,作为设计师应具备迅速准确的手绘设计是不能被电脑制作所代替,徒手作画更直接更迅速传达出设计师的感性思维过程,更快更自由的获取创作灵感。室内技术设计专业方向毕业生主要面向室内装饰公司、家具公司、装饰材料公司、建筑公司等从事室内装饰设计、技术与管理工作。《设计素描及透视》课程内容依据对以上相关行业企业对岗位能力的要求,并参照室内设计师等相关专业技术资格证书的标准及技能考核方式,兼顾企业岗位就业群需要,提炼该专业的设计素描教学中的典型工作任务以及通过解析室内设计

6、师助理及设计师岗位的典型工作任务获得。家具、陈设设计偏重形体设计,室内设计则偏重空间设计,但两者不仅需要较强的绘图能力,特别是手绘能力,还需要比较准确透视和比例的感受能力。因此学生在学校需要学习并掌握扎实的空间和形体的造型能力而设计素描正是担当起这培养任务的课程之一,设计素描及透视这门课程就是对客观形态构造特征进行设计与分析,还培养学生的综合思维能力,使其能理解视觉现象,并能运用透视关系与规律解决实际遇到的问题,从而符合相应职业资格标准。课程内容设置从三个典型项目任务展开,分别由六个子任务组成。三个典型项目任务间是一种串行结构的递进

7、关系,相互补充成为一个相对完整、具有高职特色的室内环境艺术设计素描理实一体化教学方案,具体如下。四、先修和后续课程该课程无先修课程,后续课程有基础课程中的三大构成,即《设计色彩》、《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》,以及专业课程中的《Photoshop基础设计》、《AutoCAD基础设计》、《3DSMAX基础设计》、《sketchup基础设计》、《快图表现》、《室内装饰作业》、《室内结构解析》、《室内材料与工艺》、《室内配饰与设计》、《效果图深化设计》、《AutoCAD施工图设计》、《商业场所设计》、《室外空间设计》等课程服务

8、。五、课程内容与教学活动设计序号项目学习目标教学活动设计学时1项目一:室内空间结构造型能力训练任务1:掌握单体及单体组合的形体结构造型能力训练。教学场地:画室教学材料与设备:多媒体计算机、课件教学方法:通过形体结构造型能力训练,学生深

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