一年级语文上册第三单元集体备课.doc

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1、一年级语文上册第三单元集体备课主讲人:林玲一、教材分析 本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三,在语文园地三里出现了口语交际:“这样做不好”,本单元以生活常识为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,并且了解一些生活小常识,增加学生的生活知识,丰富学生的知识层面。每课书都注重实践,课后都安排“读读背背”“我会写”“我会说”练习题。体现了低年级语文教学的特点------“读读写写,写写读读”。1、各篇文章的内容归纳和教学要点:《静夜思》语言简练,感情真挚,意境深远,成功的反应了外

2、出游子的静夜思乡之情,表现了诗人对故乡的无尽的思念,培养学生热爱家乡的思想感情。《小小的船》这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,易于激发学生的朗读兴趣,展开想象的翅膀。《阳光》课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎了........有形、有色,一幅色彩斑斓的情景图,让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就,没有生机勃勃世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介

3、绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童的年龄特征。《比尾巴》这一课用了三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。语文园地三共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生养成正确使用量词

4、的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值。口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球;第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗的往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。二、教学目标1、认识54个生字,其中会写18个字,学会竖沟、竖折等5种新笔画和门、鸟等7个新偏旁。2、在田字格里正确书写生字(每课3-4个),养成良好的写字习惯。3、培养学生热爱阅读的好习惯。

5、4、学习古诗,结合图文理解内容。5、朗读,背诵课文,理解句子。6、培养学生热爱大自然的情感,了解动物尾巴的特点。三、教学重难点1、喜欢识字,有主动识字、写字的愿望。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,读好问话的语气。理解《阳光》中“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话,3、教给方法,培养学生在生活中识字的能力。四、教学建议与策略(一)教学建议1、借助拼音,读准字音。坚持多认少写的原则。2、运用多种方法,引导识记字形,理解字义。3、讲究方法,重视书写指导,培养良好的写字习惯。4、形式多样,朗读感悟,启发想象,熟读成诵。5、

6、重视实践,学以致用。(二)方法与策略1、准确把握教学目标,发挥教材资源的优势2、正确使用教材,发挥教材的优势。(1)课文插图的运用每篇课文都配有彩色的、能吸引学生注意力的插图。通过看插图,可以激发学生的学习,帮助学生理解课文内容,引发丰富想象等功用。如《小小的船》中的插图,一个小女孩坐在弯弯的月儿上,学生一看就能想到月儿像小船。借助生活场景,激发识字兴趣。(2)通过读课文、韵文,提高朗读能力。丰富积累。3、重视写字指导。4、体现弹性,关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样,丰富的教材内容,给所有孩子提供了发展的机会和

7、空间。教师要在语文教学中,通过各种途径,如调查问卷,访谈,了解学生的识字情况,汉语拼音,口语表达,古诗背诵,并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势,并采用各种方式弥补儿童的弱项,达到全面发展。要处理好拼音教学,识字教学,词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求,其他几个环节的教学,要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于接受能力强的同学,老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习生字,读课文,他们会乐此不疲的。(一)激发兴趣,主动学习1、关于识字、写字新课标在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“

8、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲,牢牢地抓住学生的年龄特征,充分激发学生识字的主动意识和进取精神,做到入情入境。⑴会意识字,情趣无穷如:教“闪”字,可让学生走进教室,在门后躲一躲,这就是“闪”,门里有个人。“坐”两人背靠背坐

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