植树的牧羊人 教案.doc

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1、《植树的牧羊人》教案学情分析:对于刚从小学升入初中的初一学生来说,虽然经历了七年级上册前两个单元课文的学习,但对教材的不适应仍然是他们对语文学习的最大困扰,尤其是对课文结构把握不清。初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学习方法在短时间内很难转变。所以,学习本文《植树的牧羊人》,通过作者“三遇牧羊人”来理解文章线索,提升把握文章结构的能力至关重要。一、新课导入今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地,见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。二、学习目标1.梳理文章的叙事顺序与情节结构。(重点)2.揣摩人物形象,多角度理解文

2、章中心。(难点)3.感悟植树老人无私奉献的精神,激发热爱自然、保护生态环境的感情,树立正确积极的人生观。(重点)三、自主学习1、生难字慷慨()干涸()坍塌()缝隙()酬劳()废墟()硬朗()滚烫()流淌()薰衣草()光秃()沉默寡言()刨根问底()2、词语集注干涸:干枯;没有水。坍塌:建筑物或堆积物倒下来。不毛之地:不长草木的地方。张扬:把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。溜达:散步,闲走。刨根问底:比喻追究底细。3、阅读课文思考,文章主要讲述了一个什么故事?答:本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠

3、种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神,抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。一、合作探究1、划分文章段落并概括大意?第一部分:(1)开门见山,说明牧羊人慷慨无私、不求回报第二部分:(2-12)初遇牧羊人第三部分:(13-18)再见牧羊人第四部分:(19-20)最后一次见牧羊人第五部分:(21)再次点题,抒发对牧羊人的敬佩之情2、“我”前后三次见牧羊人时,高原的情况?·初遇牧羊人:群山荒芜,村庄废弃,泉眼干涸,狂风呼啸·再遇牧羊人:树木挺拔,重见溪水·最后一次见牧羊人:微风飘香,树木歌唱,泉水长流,人口增加,村庄富饶3、牧羊人

4、是怎样的一个人?答:①吃苦耐劳,无私奉献,坚持不懈,勤劳朴实。牧羊人种橡树,不在乎是谁的地,不在乎能存活多少,也不在意别人是否知道,一直这样,一个人种着树。②他还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他仔细挑选挑选橡子,房间收拾得整齐,餐具洗得干净等细节可以看出。4、“初遇牧羊人”时的荒漠对比“最后一次见牧羊人”时的绿洲,是谁改变了这里?这样写有何作用?五、课堂练习一、课文按时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人独自居住,牧羊种

5、树沉默寡言,充满自信一丝不苟群山荒芜,村庄废弃泉眼干涸,狂风呼啸再遇牧羊人身体硬朗;减少牧羊数量,开始养蜂;依然心无旁骛种树,依然沉默寡言树木挺拔,重见溪水最后一次见牧羊人87岁;居住在自己凭一己之力建成的乡间。微风飘香,树木歌唱,泉水长流,人口增加,村庄富饶六、课堂小结本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神,抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。教学反思:《植树的牧羊人》是七年级第四单元的第二篇课文,较前面的几篇课文,本文的篇幅明显长了许多。好在文章的内容并不深

6、奥,所以学生理解起来也不晦涩。在教学中,我抓住了以下几个重点。  1、解题。  当我把“植树的牧羊人”这个题目写在黑板上时,我问学生“你能从题目中获得哪些信息”。在引导中,学生答出了“这是写人的文章”“这个人的身份是牧羊人”“文章主要写他‘植树’”……对于七年级的孩子,能在解题时答出这些内容,我是很欣慰的。满意之余我,我追问“对于标题,你有什么疑问”。学生纷纷提问“牧羊人为什么要植树”,我顺势而导,进入了文本的分析。  2、对比手法的渗透。  文章有好几处对比,一是“新旧高原的对比”,二是“植树创造和战争毁灭的对比”。在梳理完“我”和

7、“牧羊人”三次相遇的情节后,我让学生找出关于“主人公情况”和“高原状况”的句子并概况。引导学生展开“变“与”“不变”的讨论。最后得出“人类不仅可以毁灭,还能够创造”的主题。4、生活启示。通过《植树的牧羊人》一文,告诫学生们在学习中要坚持不懈、一丝不苟;在生活中要爱护环保,保护人类共同的家园;在待人接物时,要不计回报,善良待人、宽容待人。

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