影响中学生学习的因素有哪些.doc

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1、影响中学生学习的因素有哪些课题名称:影响中学生学习的因素有哪些  指导教师:  小组成员:  课题背景:此次测查活动,我校共有三个班级118人参加测试,在统计我校学生测查结果时,根据相关数据显示,我们发现影响学生学习情感的最大因素是自身因素,其次是家庭因素,另外学校、朋友、社会因素也有不同程度的影响。  课题的意义:影响学生学习的因素是不容忽视的,它为我们亮起了警告信号,而我们有责任去解决这些问题,使学生养成良好的学习习惯,健康的成长。  课题研究方法:1、问卷调查  2、网上查阅资料  3、咨询指导老师  4、组内成员讨论  5、学校图书馆查阅  小组分工:撰写报告  制作问卷调查表  问卷

2、发放,问卷回收  咨询老师和其他人员  学校图书馆查询  网上查询资料  组织小组讨论  总结调查结果  调查结果及分析  结论及建议  课题研究安排及时间:  第一周选课题,做开题报告  第二周咨询指导老师,设计问卷  第三周采访相关人员,到图书馆查资料  第四周网上查资料  第五周统计数据小组成员讨论  第六周写结题报告,展示成果  研究成果及报告:  根据相关信息及我们的研究分析,情况如下:  一、从自身因素来看:  从学生学习情感测试以及平时对学生的调查与了解中,我们发现学生的厌学心理比较强烈,不仅是学习成绩差的同学不愿学习,就连成绩好的同学也有这种倾向。这直接影响了学生的学习成绩和心

3、理健康。56.8%的同学认为学习上最遗憾的是学习没有动力,65.3%的学生认为自己贪玩,自控力差,57.6%的学生不知如何安排自己的时间,50%的学生认为在学习上最在乎的是自己有没有明确的奋斗目标,39%的同学认为在学习上常常感到无助的是自己不知道为什么学习。初步分析有以下几个方面的原因:  1、目前,社会竞争激烈,学生的学习任务重,作业量大,学习科目多,考试频繁。在学习过程中需要不断地动脑、动手、动口,这是需要一定的心智努力才能完成的认识活动,这样的活动伴随着一定的精神紧张,学生的精神压力会越来越大,久而久之,学生容易产生疲倦感。  2、学生使用的教材,大多注重它的知识性、科学性、逻辑性,却

4、很少兼顾它的趣味性、生动性、形象性,再加上教学方法单一,教学手段陈旧,日久天长,学生对学习内容缺乏新鲜感,便渐渐对学习失去兴趣。  3、大多数家长对学生的期望值过高,学生在学习上有巨大的思想压力和精神负担,在家里得不到轻松,在学校又经常受到老师的批评。学生由于长时间的压抑,内心容易产生厌恶感。  4、部分学生本身缺乏远大的理想和抱负,没有求知欲望,不爱学习,不求上进,整天在学校混日子。  5、有的学生虽然有学好的愿望,但本身不会学习,不懂得采取怎样的学习方法;有的学生由于自己贪玩,自控力差,浪费了不少学习时间,又不肯钻研,于是学习成绩不好,对前途丧失信心,采取破罐子破摔的学习态度。  根据以上

5、分析,所采取的措施:  1、学校、家庭、社会要转变教育观念。改变过去一味强调分数的局面,让学生生动活泼的全面发展,让学生从学习的苦海中解放出来,劳逸结合,以旺盛的精力投入学习。  2、改变知识传播途径。多方位调动学生学习的积极性和提高学习的效率,不断调整学习的情绪。改革教育教学方法,根据不同层次学生的实际,改善学生的心理状态,让学生爱学、乐学、会学、学会,增强学生的学习兴趣。  二、从朋友因素来看:  1、中学生在交友方面,有的因处理不好朋友之间的关系而苦恼。15.3%的同学认为朋友在学习上对自己的影响较大,14.4%的学生认为我能学好东西,都是因为交了几个好朋友,大家志趣相投,互相鼓励,30

6、.5%的学生觉得在课外学习时我喜欢跟朋友在一起,可以互相帮助,37.3%的同学认为在学习上有困难找要好的同学商量,另外也有同学之间相互讽刺、挖苦的。对这样的问题,教师应该教育学生正确处理与他人交往的关系,对待朋友应当真诚。  三、从学校因素来看:  有学习环境的原因:在课堂上,学生在学习上达不到教师预期的学习效果,于是教师对学生表现出失望、气愤、焦躁等情绪反应,也影响了学生的学习兴趣和学习热情,甚至有的学生认为自己笨,缺乏能力,结果造成有的学生的自卑心理;同时也有教学的原因:教学的内容是否生动有趣,教学方法是否灵活多样,教学中是否尊重学生的学习心理等等。  根据以上分析,应采取的措施:充分运用

7、现有的教学设备,采用灵活的、形式多样的教学方式激发学生学习的兴趣与热情,在学习中多鼓励,少批评,寓教于乐,充分调动学习情绪,让他们满怀信心的投入到学习中去,增强学习的自信心。四、从家庭因素来看:  主要是父母与子女之间缺乏相互理解和沟通,或家庭关系不和,给学生造成心灵上的伤害。有的家长忙于工作,对子女的学习顾不上;有的家长则采取简单粗暴地一骂二打三训斥的方式,学生的自尊心受到严重挫伤;有的家长干脆

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