《答谢中书书》课件分解教学提纲.ppt

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1、《答谢中书书》课件分解答/谢中书/书----作者写给谢中书（谢徵）的一封回信。中书-----官职名书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情。走近作者陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，写的是江南山水之美，为六朝山水小品名作。“山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，因看透了混浊的人世，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝

2、继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。写作背景朗读课文整体感知要求：读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云,，清流/见底。两岸/石壁，

3、五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，（tuí）沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。朗读点拨山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。高峰入云高峰入云巍峨的山峰耸入云端清流见底明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。晓雾将歇,猿鸟乱鸣清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。夕日欲颓，沉鳞竞跃夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争

4、相跳出水面。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。解释画线的词语:1.山川之美，古来共谈2.四时俱备3.自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者点拨(词语)重点点拨一词多义：未复有能与其奇者。与天明登前途，独与老翁别夕阳欲颓欲实是欲界之仙都句子翻译：1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；2.自康乐以来，未复有能与其奇者。把握内容理清结构既然有人说这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景物呢？这些景物是杂乱无章的吗？你觉得这篇文章的结构有什

5、么特点？小结文章采用了总——分——总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的（总领全文）,然后依次展现了山川四时的美景和一天中晨昏景色的变化，（其中四季美景按先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”的顺序写）为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后以感叹总括前文。总引——山川之美古来共谈四仰视——高峰入云答季俯视——清流见底谢写景常平视——两岸石壁中景青林翠竹书晓雾——猿鸣书晨昏之景夕日——沉鳞抒怀——欲界之仙都让我们带着向往走进这欲界之仙都!美景欣赏234567

6、8910背诵大比拼让我们把这绝美的画面永存脑底!提示:根据板书，快速背诵课文。全班背诵课文，要求：一边背诵一边想象，力争背诵的声情并貌。研读赏析短文中的山川之美，美不胜收，而江南的山川之美又岂能是文字所能言尽的，请结合课文内容，任选一个角度，发挥自己的想象,用“我感受到的是:这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。(白云高山流水，境界清新。)色彩配合之美。五彩缤纷的山石和郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹

7、园相映衬。呈现出一派灿烂辉煌的气象，让人感到万物勃发的生命力。晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。有静有动，画面灵动，表现了万物一派生机勃勃的景象。动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。深入探究“一切景语皆情语”,作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？（朗读讨论）提示:找出文章中最能表达作者思想

8、感情的语句品味一下。文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。(1)文章开头写道“山川之美，古来共谈”这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。(2)“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。(3)“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自