加强学校党建研讨材料.doc

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1、理顺工作机制强化教师队伍引领教育事业又好又快发展※※县共有各类学校24所，其中普通高中1所，职业高中1所，完全中学1所，初级中学1所，九年一贯制学校8所，完全小学12所。全县教育系统有党总支1个，党支部24个，党员494名，占教师总人数的32.5%。近年来，※※县坚持“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的思路，将党建工作与实施素质教育，深化基础教育课程改革，全面加强青少年思想道德建设，稳步提升教育教学质量等重点工作有机结合起来，着力解决影响和制约教育科学发展的突出问题。下面我们就在具体推进学校党建工作中存在的问题和解决对策做进一步交流。一、学校党建工作中存在

2、的问题学校党建工作是党的基层组织建设的一个长期的重要的主题，虽然我县学校党建工作取得了一定的成绩，但对照更高标准和要求，目前我县学党建工作还存在以下一些问题，需要改进和提高的方面。一是学校党建工作氛围不浓。由于升学率的“指挥棒”没有变，部分学校的书记、校长认为业务工作是主要的，党建工作是次要的，学校的主要任务是办学，关键是提高教学质量，没有时间和精力顾及党建，忽视党组织在学校中的作用，只顾追求教学质量和升学率的提高，对党员、教职工的政治学习、班子成员及党员队伍的思想建设疏于管理，存在“一手软，一手硬”的现象。学校党建工作还只是停留在组织党员学下、收缴党费等

3、基础工作上，学校党组织参与学校决策没有进行深入的研究，对学校发展具有方向性、全局性、长期性的重大问题的决策中没有发挥其核心领导作用。二是学校党建工作者队伍有待进一步加强。由于学校业务工作要求比较强，党建工作相对弱，学校党务工作者的选拔过程中不但要考虑其党建工作能力，重点考虑的还是懂教育、会教学，同时由于近年来学校的年轻教师流动较大，从而导致学校党务工作者队伍不稳定的现象。三是学校的党建工作与业务工作结合载体有待进一步探索。我县20所农村中小学的党建由乡（镇）党委主抓，教育局主抓业务工作，而乡镇党委的党建工作较多的考虑“面”，更多地关注共性，虽然提出了一些促

4、进教育工作的有效载体，但对教育领导的特殊规律和个性特点考虑还是相对较少，再加上学校党组织班子成员认识上的偏差，一定程度上造成学校党建和教育教学中心工作结合不够。而教育局党委主管的只有县直学校、幼儿园等4所学校，显得势单力薄，不利于形成学习、交流、研讨的氛围，不利于倡导一种相互促进的竞争意识。四是党组织的战斗堡垒作用发挥不够。一些学校党组织自身底气不足，认为学校党建工作没有业务工作“硬气”，没有充分认识也不敢肯定自身的地位和作用，不想抓，不敢抓，不善抓，不会抓，导致学校党建工作软弱无力；还有部分学校党组织不能很好地发挥主观能动性，存在“等靠要”思想和依赖心理

5、，领导核心作用和战斗堡垒作用有所弱化。二、推进学校党建工作的对策措施针对党校党建工作中存在的问题，我县重点加强学校基层组织建设，强化支部职能，选优支部班子，加快教师党员队伍建设，以学校党建为抓手促进教育教学工作的全面提升。（一）实施提升工程，创新学校党建工作机制，协力共推学校组织建设学校党建工作的推进需要良好的沟通和协调机制，才能形成合力从而促进学校党建和业务工作的共同推进。首先我们加强了对党校党建工作的指导力度，增强学校党建工作的针对性。采取了1到2名县领导联系一个定点学校，定期召开由教育局党委、乡镇党委及学校党负责人参加的学校党建联系会，共同研讨抓实学

6、校党建促教育教学工作的具体措施，帮助各学校找准抓党建促业务的契合点。二是借助“三联共建”活动的开展，不断提升学校党建工作水平。通过机关联学校，发挥机关党组织在党建工作方面的经验和优势帮助学校党组织找准推进学校党建工作的抓手。通过企业联学校，发挥学校党组织在教育资源方面的优势，丰富学校党建工作载体。三是规范学校党建工作管理模式，逐步实行学校党建管理统一化。我们在教育局党委配备了专职组织委员，主抓学校党建工作，改变以往乡镇学校党建由乡镇党委主抓的模式，学校党建工作由教育局党委主抓，乡镇党委辅助管理，从而在全县教育系统形成学习、交流、研讨党建工作的氛围，并形成相

7、互促进的竞争意识，为教育局党委促使学校党建和教育教学中心工作结合的研究探讨提供平台。同时，我县将从今年年底在乡镇学校全面推行由县教育局和乡镇党委共同参与的校长竞聘上岗制，县直学校负责人直接由县教育局任命，不断增强教育局党委的统筹力。（二）实施素质工程，提升教师党员整体素质，打造活力教师党员队伍在教师党员队伍建设中，我们坚持“把党员培养成骨干教师，把骨干教师培养成党员”的原则不断优化教师党员队伍，打造一支具有先锋意识，能够发挥带动作用的党员教师队伍。一是丰富教师党员教育培训方式。改变以往读文件、看电教片的党员教育培训模式，每学期结合学校教育教学工作有针对性的

8、提出党员教师的学习重点和活动主题，重点调动党员教师的积极性、促进业