加强寄宿制学校学生养成教育的建议.doc

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1、加强寄宿制学校学生养成教育的建议民革永宁支部王琦面对教育改革的新时期到来，学校教育的发展也出现了一些不容忽视的矛盾和问题，其中最明显的就是在不断发展的同时对于学生习惯养成的忽视。有的学校甚至对养成什么都模糊不清，仅仅把学生良好行为习惯的养成教育理解为帮助学生形成良好行为习惯的工具，没有深刻体会和理解其中含义，关注的是养成学生良好的学习习惯，认为只要学习好、成绩好、升学率高就是养成教育的成功，放弃了养成教育应着眼于学生的全面发展，着眼于学生优秀思想品格的形成等根本内容，导致养成教育实施的低水平。建议：1、加强政策扶持和对寄

2、宿制学校的管理，为养成教育创造条件。2、在学校内部管理方面，制定严格科学的目标评价体系。3、教育主管部门平时督查应到位。4、在教师配备上，应根据不同年级学生的特点，安排生活老师，负责学生日常起居，培养他们良好的生活习惯，使得养成教育的培养活动落到实处获得实效。针对目前在农村寄宿制学校中生活教师素质较低的现状，要切实地提高对生活教师的素质要求和工作待遇。并按照各学校的实际情况施行人性化管理。二）确定学生良好行为习惯养成教育目标1.教育学生在做人方面养成良好的习惯2.教育学生在做事方面养成良好的习惯3.教育学生在学习方面养成

3、良好的习惯（三）要确立适合学生年龄特点的养成教育内容和行为习惯标准（四）建立起行之有效的养成教育实施方略关于做好农村寄宿生身心健康的建议民革永宁支部王琦寄宿生在住校期间更多地面临着亲情的缺失。寄宿生住校期间普遍都有想家的情绪，他们渴望与父母和家人进行情感交流。一些寄宿生离开家庭后面对亲情的空缺以及单调枯燥的学校生活，性格上会变得内向封闭。寄宿生家长对孩子缺少主动联系，对孩子生活和内心世界的了解不够全面，并忽视他们内心情感的变化和需求。教师在寄宿生的心理成长中也没有起到应有的作用，班主任对学生的内心世界缺乏深入了解。寄宿制

4、学生存在以下不健康心理：缺乏信仰，政治盲从；压抑与自卑；性格孤僻，不合群；多疑和嫉妒，不信任他人；残酷与自私心理；破罐破摔心理（自卑心理大）；耐挫能力差；学习方式不适应；情绪起伏变化大，调控能力差；人际交往不适应；学生情绪不稳定、易冲动，既倔强又懦弱；青春期第二性征的出现，使学生对性问题产生神秘感。建议：1、寄宿制学校必须建立心理咨询室，有专职心理健康教师。开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。2、寄宿制学校必须要配备具有一定专业素质、一定数量的生活教师，

5、这样才能保证寄宿制学校学生身心的良好发展和寄宿制学校的良性运行。3、班主任老师要积极正面引导和侧面疏导外。