务实管理求突破创先争优促发展.doc

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1、务实管理求突破　创先争优促发展——2012全县教育工作会议上的典型发言尊敬的各位领导，各位同仁：上午好！金秋八月，丹桂飘香，硕果累累，值此全县教育工作大会召开之际，我能代表新城镇中发言，深感责任重大，使命光荣。我今天汇报的题目是务实管理求突破，创先争优促发展。我们新城镇中心初中，具有40余年办学历史，校园面积60余亩，校舍建筑面积22000余平方米，三区分离，功能齐全。现有23个教学班，在校学生1480余名，教职工121人，专任教师96人，其中高级教师11人，中学一级教师49名，市级以上骨干教师5人，本科学历教师41人，专科学历教师48人。近几年来

2、，在各级党委政府的关怀支持下，在教育主管部门的直接领导下，学校一班人紧紧围绕县教育局工作要求开展工作。用科学发展观统领学校工作全局，牢固树立“以人为本、民主管理、爱心施教、和谐发展”的办学理念，明确提出“不居第一不罢休，位居第一不止步”，“创不到一流就是失职，争不到第一就是落后”的工作目标，形成了“团结协作，拼搏创新”的校风和“博学多思，勤奋向上”的学风，学校长期坚持“用高尚的精神鼓舞人，用优美的环境感染人，用优秀的文化熏陶人，用丰富多彩的活动教育人”。先后被授予“孝感市农村初中示范学校”和“教育教学管理规范化学校”的称号。在全县乡镇学校中，我校升

3、入重点高中的学生人数连续三年达80人以上，尤其是今年在招生计划锐减的情况下，仍取得了升入重点高中76人的佳绩。在教育局年终综合评估中连续五年被评为先进单位，多次受到县委、县政府的表彰。特别是2009年夏秋之际，学校的典型事迹先后被湖北电视台公共频道和湖北卫视报道，被誉为“老区教育的一面旗帜”。学校各项工作取得了一定成绩，我们的主要做法是：一、建立一支高素质的干部教师队伍是事业取得成功的基础和保证。1、加强领导班子建设，形成坚强的战斗堡垒。我校现有校级干部8人，中层管理干部8人，其中大学本科学历13人，专科学历3人，在长期的合作共事中形成一个“团结协

4、作，敢于拼搏，求真务实，廉洁高效”的战斗集体。完全没有相互推诿，欺上瞒下，相互拆台，搞小团体的现象。而是能够做到“补台而不拆台”，“补位而不越位”。首先，我校领导班子成员长期坚持周五半日学习制度，学习党的教育方针政策、重要时政、教育法规和教育理论，不断提高班子成员的政治素养和政策水平，把领导班子逐步打造成为一个学习型的班子。其次，学校严格执行干部选拔任用制度，同时重视理论培训。每年选派一名校级干部参加省市干校培养，现有8名校级干部都是持证上岗。学校还注意从一线中青年干部中选拔中层干部，更使班子充满活力。第三，狠抓领导班子作风建设。每学期对所有干部的

5、德、能、勤、绩进行综合考核，并通过民主生活会，开展批评与自我批评。设置意见箱，收集各方评议，自觉接受群众监督，使其做到自尊、自警、自律、自省。班子成员的理论修养、政策水平、工作能力和服务意识得到了较大的提高，受到广大教职工、学生及群众的一致好评。校长熊齐云、副校长张红斌分别被评为市县先进教育工作者。第四，率先垂范，务实创新。我校班子成员都具有强烈的事业心和责任感，他们既分工又协作，勤勉又创新，是优秀的指挥员又是教学骨干。每个班子成员都分管一项工作，还代一门主课、蹲一个班级或年级，积极工作而无怨无悔，坚持扎根教学一线。支部书记、校长熊齐云一心扑在工作

6、上，大胆改革传统的管理模式，提出了“德育为首，教学为主，师生为本，科学管理”的新思路，身体力行，率先垂范。班子成员做到了“四个不”即“大事不独断，难事不推诿，好事不抢先，工作不挑剔”，用无声的行动来影响身边的教职工。他们为我校教育教学工作持续健康发展奠定了坚实的基础。也是我校各项工作一步一个新台阶的可靠保证。2、加强班主任队伍建设，培植学校管理的中坚力量。一个好校长就是一所好的学校，同样，一个好的班主任，就能带出一个好的班集体。大到国家的大政方针，小到学校的日常工作都要靠班主任具体实施，班主任队伍实际就是学校的教育教学管理的具体实施者。鉴于此，我校

7、十分重视班主任选拔培养工作。首先制定了操作性较强的《班主任工作月考评制度》。根据班主任工作的内容和效果进行量化打分，并按甲、乙、丙三个等次与班主任津贴挂钩，奖优罚劣。获甲等的在津贴基数上上浮20%，丙等的下滑20%。一月评定一次，奖惩当月兑现。每月召开一次班主任工作总结会，先由甲等代表介绍经验，再由丙等说明原因，后由分管校长点评得失，最后由校长或常务副校长提出要求，不断促进班务管理上台阶。第二，根据教育局相关规定，结合学校实际，出台了激励班主任工作的六条措施，即⑴只在优秀教师中聘任和培养班主任，并保持队伍的相对稳定；⑵学校在入党、评优、晋级方面向班

8、主任倾斜；⑶学校提拔中层干部只在优秀班主任中产生；⑷根据学校财力逐步提高班主任待遇，在绩效工资发放上向班主任倾斜；⑸连续担