北师大版二年级下册程门立雪教学设计.docx

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1、5程门立雪  教材说明  这是一篇成语故事,写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长,虚心求教的故事。  课文共5个自然段。  第1自然段交代杨时是什么人(宋朝大学问家),是个什么样的人(很爱学习,非常尊敬老师)。  第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题,冒着大雪去请教程颐老师。  第3自然段写杨时他们走到老师家门口,看见老师正在休息,就冒雪站在门口一边读书,一边静静地等着。  第4—5自然段写程老师醒来,发现两位同学站在大雪纷飞的门外,很心疼。杨时说,老师在休息,不敢惊动老师。  通过教学,教育学生要学习杨时热爱学习,虚心求教,尊敬老师,尊重他人的优良品格。  课文中的插图形象地再现了“程门立雪”

2、的场景:门外大雪纷飞,树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。程老师拉着杨时的手,说着话;另一个学生正在给老师行礼作揖。从图上可以看出浓浓的师生情。通过观察插图,可以帮助学生更好地理解课文内容。  课后练习共3题。第1题是让学生通过朗读,理解课文内容,再把这个故事讲给别人听,是培养学生“较完整地讲述小故事”的口语表达能力。第2题是让学生照样子,再说出几个这样的词语,如:慢慢地、轻轻地、渐渐地等,目的是丰富学生的词汇。第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子,了解这两个词的意思及在什么情况下使用,再引导学生联系自己生活运用词语造句。  教学目标  (一)会认8个汉字:程、宋、尊

3、、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉字:惊、醒、宋、容、尽、息、急、题,及以下词语:惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。  (二)朗读课文,能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习,尊敬老师。  (三)会用“非常”“急忙”写句子。  教学建议  (一)课前准备  生字、词卡片等。  (二)识字写字  1.识字。  “程”字是翘舌音、后鼻尾音,课文中是指人的姓。“宋”是平舌音,宋朝是一个朝代,“宋”字也可作人的姓。“尊”是平舌音。“默”字可这样记:我的“黑犬”叫默默。“慈”是平舌音。“祥”是后鼻音,“祥”和“样”形相近,引导学生注意区别。“容”不要读成“yóng”。  2

4、.写字。  惊:左窄右宽,竖心旁要写得稍靠左,还要注意它的笔顺,右边“京”字上中下各部分对齐。  醒:左边“酉”不要少写中间的一横。  宋:宝盖头要定位好,下面“木”字的长横写在横中线上。  容:注意下面“谷”的“八”要压在横中线上,“口”字居中。  息:注意第五笔“一”要写在横中线上,下面“心”字的位置要摆好,上下对正。  (三)朗读指导  课文内容简单易懂,尽量让学生自由读课文,读准、读通、读流利。第1自然段用叙述语气介绍杨时是什么人。读第2自然段时,可这样引导启发学生:杨时悄悄地说话,他们一声不响地站在门口,默默地背书,静静地等,你们该怎么读这一部分呢?第3和4自然段要指导学生读好老师

5、慈父般的口气,以及杨时真诚的口气。  (四)感悟理解  这篇课文的课题“程门立雪”是个成语,课文中说的故事就是这个成语的典故。所以要让学生通过阅读,理解“程门立雪”这个词语的意思:学生站在程老师门外的大雪中(等待老师醒来向老师请教学习上的问题)。用来赞扬爱学习、尊敬老师的人。课文中写“雪”的句子有好几处,充分体现“立雪”的情景,可让学生把有关描写大雪的句子或词语画下来,如“鹅毛大雪、大雪纷飞、飞舞的大雪”,然后读一读。  (五)实践活动  1.布置学生把这个故事讲给家里人听。  2.读“词语花篮”里的词语,再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。  (六)教学时间  本课可安排2课时。  教学

6、设计举例  (一)开门见山,揭示课题  板书课题,告诉学生“程门立雪”是个成语,课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。  (二)初读课文,读正确  1.自由轻声读课文,要把带注音的生字读准确,把句子读通顺。  2.同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或破句的地方。  3.用生字词卡片检查学生识字情况。  4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和破词、破句的现象。  (三)熟读课文,读流利  1.练习把课文读流利。读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。  2.标出自然段,同桌互读,每人读一段,看谁读得正确、流利。  (四)理解课文,读出感情  1.轻声读课文。说说你

7、觉得杨时是个什么样的人?  2.指导读好2—5自然段。读出感情,理解词句。  (1)找出杨时爱学习的句子读一读,指导读出急切的心情,读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。  (2)指导读杨时尊敬老师的句子或词语,一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情,读得轻轻地。  (3)指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老

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