黄河的主人导学案.pdf

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1、黄河的主人（第二课时）（一）、导入新课1、同学们，黄河是我们的母亲河，今天这节课让我们再次走近母亲河，去领略它的风采。2、先请同学们欣赏一段录像。（播放录像）3、目睹到了黄河的风采，你有什么感受呢？（二）、诵读第一自然段1、课文作者袁鹰眼前的黄河又是怎样的景象呢？轻声读一读第一自然段。（出示第一自然段）2、读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、带着你看到的、听到了，自已读一读这一段。4、想不想看看那气势磅礴的黄河，我们再来欣赏波浪滔滔的黄河。（播放黄河奔流的情景）5、带着你们的感受再读读这一段。（指名读）6、此时此

2、刻，我们就站在黄河岸边，黄河的咆哮在耳边回荡，齐读第一自然段。（齐读）7、作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词。（胆战心惊）(板书：胆战心惊)这个词什么意思。（三）、理解课文中“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人呢？过渡：看着这气势磅礴的黄河，我们感到胆战心惊，不禁要问有谁能做黄河的主人呢？他为什么能成为黄河的主人呢？1、自由放声读课文2－9自然段。（出示第八自然段）2、课文中谁是黄河的主人？他为什么能成为黄河的主人？艄公成为黄河的主人是多么不容易。（引读）：他站在那⋯⋯，面对着⋯⋯，身系着⋯⋯，手里只有⋯⋯。

3、一、讲读“羊皮筏子”1、“小小的筏子”是怎样的？我们一起来看一看羊皮筏子是什么样子的（播放录像）这是工人在制作羊皮筏子，一只羊皮筏子的下面就只有十只到十二只羊那么大的体积。看，一只羊皮筏子一个人就可以扛着走。就是这样的羊皮筏子却能行驶在惊涛骇浪的黄河上。2、请同学们自由读课文§2—4，将课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊险的句子用“—”划下来。交流：①“从岸上远远望去⋯⋯整个儿吞没。”（出示文字）a在万马奔腾，浊浪排空的黄河上行驶的羊皮筏子是那么小，那么轻。谁来读这一段话？你读了什么感觉？这就是你们的理解，你们可以通过自己的朗读

4、来展示，自己先练一练，。（指名读）。②“再定睛一瞧，⋯⋯一共六个人！”（出示文字）a那么小，那么轻的羊皮筏子上居然坐着六个人！读到这你们怎么想？谁来读？b我有个疑问，这里的“一、二、三、四、五、六，一共六个人！”应该怎么读？这感叹号里包含了作者什么样的情感？假如这六个人就在我们面前，我就这么数（很快数完）。现在，这六个人已经到了浊浪排空的黄河中的羊皮筏子上，注意书上的标点符号，看看怎么读？c这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸，他们若隐若现，忽左忽右，连天的浊浪此起彼伏，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多险啊！你

5、们看了心里怎么想？（提心吊胆胆战心惊心惊胆寒）这是你们读了课文后体会出来的，要通过自己的朗读把自己获得的感受告诉大家，自己练一练。（指名读）那么小那么轻的羊皮筏子，上面还坐着五位乘客，艄公驾驶着它在惊涛骇浪的黄河上却能如履平地。“如履平地”这个词你们理解吗？艄公在惊涛骇浪的黄河上驾驶着那么小那么轻的羊皮筏子就像在平地上走一样，所以说他就是“黄河的主人”。二、讲读“乘客”（§6）我们读了都觉得提心吊胆，羊皮筏子上的乘客们呢？（出示§6）读一读，看看乘客们怎么样？（板书：乘客谈笑风生从容）谈笑风生是什么样子？（同桌互相演示一下）乘

6、客在这么险恶的环境下为什么能从容地谈笑风生呢？三、讲读“艄公”（§6）乘客们都很信任艄公，相信他什么？再来读读第六自然段，看看艄公是怎样驾驶羊皮筏子的。“水势”是什么意思？（水面波浪的大小）（浪大的时候就得小心，浪小的时候就破浪前进，他凭着丰富的经验，善于观察，审时度势，这真是一位勇敢而聪明的艄公。）他手里只有那么一根不粗不细的竹篙，却能在惊涛骇浪的黄河上如履平地。读到这里，你们知道艄公是凭着什么成为“黄河的主人”的吗？（板书：勇敢智慧镇静机敏）写乘客的谈笑风生、从容是为了衬托艄公的勇敢智慧镇静机敏；描写黄河的磅礴气势也是为了

7、衬托艄公的勇敢智慧镇静机敏。艄公确实更值得我们敬仰和赞颂，当代著名作家袁鹰通过他的作品激起了我们对“黄河的主人”的敬仰和赞颂，让我们一起来饱含深情地赞颂“黄河的主人”吧！（引读第一句）（五）、总结：同学们，黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的象征，她孕育了千千万万的中华儿女，黄河上的艄公就是其中的一个缩影。希望同学们都能像艄公一样撑起人生的篙竿，不畏艰险，奋力拼搏，成为学习的主人，成为生活的主人，成为未来社会的主人！（六）、练习读了这篇课文后，作为一名中华儿女，你一定有很多话要说，把你想说的话写下来。附板书黄河的主人艄公勇敢智

8、慧镇静机敏乘客谈笑风生从容