颐和园教学设计.pdf

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1、人教版小语第七册《颐和园》第二课时教学设计教师：毕生会一、学习目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。二、复习引入新课今天，老师带来了一些图片，想欣赏一下吗？（课件展示颐和园的美景）这就是位于北京西郊的颐和园（板书课题），说一下你的感受吧。我们一起进入课文，看看作者是怎样描述的吧。上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！三、学习课文1、师：让我们一起走进颐和园，你最喜欢哪处风景

2、，就把描写那里风景的段落有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。2、师：你最喜欢哪处风景？为什么？（生自由说，师点拨）（1）长廊：师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀。你喜欢哪里？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）这一切都向我们展示了长廊的特点是（长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）（指导朗读）（2）万寿山脚：用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。（

3、3）佛香阁：师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，看到了什么？赶快向大家介绍一下吧！（葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔）师：这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。（4）昆明湖：（自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一）3、有感情地朗读全文。四、创设情景，拓展练习。

4、这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。五、小结。今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。板书设计：18、颐和园游览顺序抓特点长廊：长美万寿山脚下佛香阁：高大耸立排云

5、殿：一排排金碧辉煌美丽湖水：静绿昆明湖⋯⋯