顶碗少年教学设计.pdf

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1、顶碗少年教学目标：1．读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2．结合课文内容理解课文最后一个自然段的含义。3．有感情的朗读课文。教学重点：读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容理解课文最后一个自然段的含义。教学准备：自制PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课1．课前谈话。学习了第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟

2、出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2.课件播放杂技《顶碗》视频，然后让学生谈谈自己的感受。3.教师小结，导入新课。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？一位普通的顶碗少年，给作者赵丽宏留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样会给大家留下了深刻的印象。让我们一同走进课文，回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕，你或许你会从中悟出一定的道理来。4．板书课题，齐读课题。【以杂技《顶碗》导入

3、，通过欣赏顶碗少年的精彩表演，学生在听觉和视觉上充分感受到了杂技表演的特点——台上3分钟，台下十年功，为课文的深入鉴赏奠定了基础。】二、指导学习，读懂课文1．用自己喜欢的方式读课文,找一找：哪一句话是作者对这次表演的总体评价？（这真是一场惊心动魄的拼搏!）【从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。】2．学生默读课文，分组合作，同学之间互相交流：顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？认真默读课文，画出顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及观众情绪变化的词句，将自己的感受批注在旁边。3.读书汇报。第一次表演：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又

4、自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起⋯⋯碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”（1）自由读句子。（2）交流，从中感受到了什么？（3）同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。最终意外还是发生了。你们能把那份紧张读出来吗？“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”（1）此时，观众的反应怎样？而少年的表现是——“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”（2）你体会到了什

5、么？从哪些词语中体会到的？此时的少年在心里对自己说什么呢？导读：是啊，正如你们所说的，少年是那样的自信、从容。我们一起来读一读这句话：“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次表演：（1）引导学生自由品读句子，体会少年内心的变化过程。（2）指名反馈，教师点拨。沉着、镇定、自信—紧张、丧失勇气—镇静、自信、充满勇气（3）指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。描写观众的语句：（1）第二次表演开始了，观众的反应让你感受到了什么？（2）“场子里一片喧哗。”人们在议论了什么？（3）同学们，假如你们就是那位少年，把你当时的心情告诉大家吧！（4）小

6、结：是啊！一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。但是白发老者的出现使少年重新鼓起了勇气。“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”第三次表演：导读：经历了两次失败，少年没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。我们一起把少年第三次的表现读一读。“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”（1）朗读句子。（2）当第三次表演成功以后，全场响起了暴风雨般的掌声，这掌声背后藏着什么？掌声里传出的又是什么？4.顶碗少年最终获得成功的原因是什么？老者可能会对那位顶碗少年说些什么

7、？引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和鼓励也很重要。少年的成功和信心，不仅来自老者的鼓励，其实更要紧的是内因：他自己的意志和毅力。三、重点理解，启迪延伸1.自读课文第6、7自然段，思考：（1）作者有哪些想法？（深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家，那一夜顶碗少年的演出给作者留下了极为深刻的印象——不怕失败，敢于拼搏。）（2）那位顶碗少年给我们什么启迪？这仅仅是一场表演吗？学了这篇课文你有什么收获？（人生会有许多挫折，不论遇到多少艰难曲折，也不要