质量守恒定律说课稿.pdf

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1、说课模板大家好！今天我说课的题目是<质量守恒定律>，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学方法分析，学习方法分析，教学过程分析，板书设计以及教学反思六个方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是九年级化学第五章第一节的内容，是初中化学学的重要内容之一。一方面，这是在学习了物质经过化学反应可以生成新物质的基础上，对反应物和生成物质量之间的关系的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习化学方程式书写和化学计算的教学奠定了理论基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，

2、而且起着承前启后的作用。2、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：（1）.知识与技能目标：理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象问题。引导学生进行质量守恒定律的探究，初步培养学生定量研究问题的能力。(2).过程与方法目标。通过实验及分析，培养学

3、生利用实验发现问题，探究问题的能力(3).情感态度与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会化学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：重点确定为对质量守恒定律含义的理解和运用化学方程式的意义难点确定为从微观角度对质量守恒定律的理解二、教学方法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结

4、合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解质量守恒的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。三、学习方法分析学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另

5、一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据以上的分析,我将本节的学法制定为:以学生自主学习.讨论.合作和交流为主,教师引导为辅,让学生成为学习的主人,让他们体会通过自己的积极地参与获得知识的成就感.以上环节都是为教学过程做准备的,那么我将如何顺利的完成这个过程呢?下面就是我对教学过程的分析.四、教学过程分析教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：㈠总体思路：⑴复习旧知,温故知新→⑵创设情境,提出问题→⑶发现问题,探求新知→⑷分析思考

6、,加深理解→⑸强化训练巩固双基,→⑹小结归纳,拓展延伸→⑺布置作业,提高升化下面简单的说明一下每一个环节的设计过程.(1)复习旧知，温故知新设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，前面已经学得化学反应是本节课深入研究质量守恒的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。(2)创设情境，提出问题（物质参加反应生成了新物质，参加反应物质的总质量与生成物质的总质量有什么关系呢）设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下

7、一环节———(3)发现问题，探求新知设计意图：现代教学论指出，质量守恒定律的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通活动与探究一观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳从而突破本节的重点一。(4)分析思考，加深理解设计意图：通过前面的学习，学生已基本得出了质量守恒定律，是不是所有的反应都遵循质量守恒，对与质量守恒定律的理解还须注意哪些问题呢？学生自主完成活动与探究二。教师引导学生小结，并引导学生从微观的角