说课稿：我国处于社会主义初级阶段.pdf

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1、第一课时：我国正处于社会主义初级阶段重庆市第120中学卢燕利教材分析本课在教材中地位和作用：本节课是粤教版九年级思想品德《1.1课初级阶段的社会主义》第一课时。本课主要介绍了当代中国的最基本的国情，它是全书的基础，也是中学生了解当代中国社会的入门，本课在全书知识体系中占有重要的基础性地位。学情分析九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。从学生的自身发展需要来看，中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而

2、且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。教学目标、重点和难点依据课程标准、教材及初三学生的实际情况，我确立如下教学目标和重难点：教学目标：1、知识与技能：通过学习让学生知道我国最基本的国情，正确理解社会主义初级阶段的含义、原因、时间及认识基本国情的意义；2、过程与方法：利用多媒体教学和案例教学，通过学生的自主探究，培奍学生阅读能力、收集、处理信息及资料的能力，增强学生对初级阶段各种社会现象的认识能力，提高运用所学知识对时政进行分析判断能力。3、通过了解我国的基本国情，深刻认识社会主义的优越性，热爱

3、祖国，热爱社会主义。在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。教学重点：社会主义初级阶段的表现。教学难点：如何正确理解社会主义初级阶段教法、学法分析“教学有法，但无定法，贵在得法”。著名教育家陶行知先生说：“教师的责任在于教学生学。”本课主要以学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导为主，根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中发表不同的见解，教师适时进行引导、点拨。教学过程设计教学过程：一、情境创设，引出课题（一）欣赏歌曲《走进新时代》，思考下面问题：1.反映中国人民当家作主站起来的是哪件历史事件？2.反映中

4、国人民富起来的是哪件历史事件？（二）新闻播报，引出国情来自新闻会客厅的报道：“今天的中国让世界刮目相看：2008奥运会我国金牌总数列金牌榜第一；‘神舟’系列飞船发射成功；经济高速发展，2010年，中国以5.8788万亿美元的GDP总量，超过日本，仅次于美国，成为全球第二大经济体。中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？（板书课题）（设计目的：通过情境创设，引出课题

5、。）二、国情透视（一）、造成我国处于社会主义初级阶段的历史原因是什么？（设计目的：了解我国处于社会主义初级阶段的历史原因。）（二）、为什么我国处于社会主义初级阶段？材料：中美农业机械化比较；我国不同地区的发展状况的图片；各国人口受教育程度比较。说明我国正处于社会主义初级阶段的三个表现：1、生产力水还比较低，地区发展不平衡。2、科学技术水平和人们的文化素质还不够高。3、社会主义社会的具体制度还不完善。（设计目的：通过详细的材料对比和分析，由学生自己得出结论，有利于学生更直观地认识我国正处于社会主义初级阶段的三个表现。）（三）、当代中国最基本的国情1、什么是初级阶段？表

6、现在哪些方面？2、社会主义初级阶段的时间需要好久？（以下图来分析）半殖民地半封建社会社会主义初级阶段184019491956二十一世纪中叶（设计目的：从概念分析到图表呈现，使学生对社会主义初级阶段的国情有一个明确而直观的认识。）（四）、自主探究：社会主义初级阶段的含义是什么？包含两层含义：我国已经是社会主义社会；（社会性质）；我国的社会主义还处在初级阶段。（发展水平）（设计目的：在老师的分析引导下，使学生正确认识社会主义初级阶段的含义，突破难点）（五）、交流与讨论：认识我国处于社会主义初级阶段的有什么意义？结论：(1)党和国家制定路线、方针和政策的根本依据；(2)这

7、是我们以后走上社会参与国家建设必须面对的现实。（设计目的：通过阅读和交流讨论，培养学生阅读能力和合作交流沟的意识。）三、质疑与小结1.我国正处于社会主义初级阶段的三个表现；2.社会主义初级阶段的含义和时间；3.认识基本国情的作用。（设计目的：对本堂课内容进行简单回顾和梳理，巩固所学知识，并形成较系统和全面的知识体系。）板书设计我国正处于社会主义初级阶段一、我国正处于社会主义初级阶段的三个表现1、生产力水还比较低，地区发展不平衡。2、科学技术水平和人们的文化素质还不够高。3、社会主义社会的具体制度还不完善。二、中国当代最基本的国情：我国处于社会主义初级阶段，社会主