花钟教学设计.pdf

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1、《花钟》第一课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在理解课文内容的基础上，学习运用多样的句式来表达。2、读懂课文内容，初步培养留心观察周围事物的习惯。重难点重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学习运用多样的句式来表达。课前准备1、教师搜集各种鲜花的资料，制作多媒体课件。2、学生课前观察自己所知道的花草开放的样子。教学过程一、谈话引入，揭题、质疑。师：同学们，看老师今天给你们带来了什么？（课件出示，配上音乐）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。向日葵向着太阳露出笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，荷花

2、在水中亭亭玉立，梅花却在寒风中送来缕缕清香。同学们，喜欢吗？师：今天我们就一块来学习一篇有关花的课文，（板书课题）齐读课题。二、初读课文，感悟文意。1、自读课文，解疑。师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？(花钟是什么？值得思考。)（花和钟怎么能联系在一起呢？是怎么组成花钟的呢？)师：读书要有疑，这可是一个好习惯。先把小手放下。在心里记下你的问题，我们去读读课文，看看能不能在课文中找到你的答案，打开课本52页，自己读一遍课文，要求：放声自己，读准字音，读通句子。开始吧！2、自读课文，解疑。师：课文读到这，想一想，你的问题在课文中找到答案了吗？刚才你问的是什么，现

3、在你读懂了什么？（我知道了什么是真正的花钟）（不同的花开放的时间不同，它能表示不同的时间。）（花钟像钟面一样）是的，花可以表示时间、时钟呢。3、欣赏花钟图片。师：你们想不想看看真正的花钟呢？现在老师就带着你们去游览世界各地的花钟。（出示课件）三、精读第一自然段。1、默读课文第一自然段，用波浪线划出写各种花开放的句子。齐读。师：通过读书，我们找到了问题的答案，也读懂了课文的内容，那么不同的花分别在什么时候开放呢？默读课文第一自然段，看看哪个句子具体写了这个内容，用波浪线把它划出来。2、指名回答，齐读。（课件出示第一自然段）师：你们画的也是这个部分吗？拿好书，我们也来读

4、一读。老师根据这个内容制作了一个花钟，我们把它挂起来。（出示钟面图）3、说说你的发现。师：读了课文，我们不难发现，课文一共写了九种花开的时间，我们再来读一读这九个表示时间的词语。从这些词语里你发现了什么？（生答）作者按照从早到晚的时间顺序把九种花开的时间写出来。再读读，你还发现了什么？（有些时间的词语放在前面，有的放在后面。这样写，我们读起来就很生动，也富于变化。再看看，有些时间四点、七点，有些时间词语后加了“左右”表示什么意思？（大致的时间）左右表示大概的时间，是呀，作者观察多细致呀！通过观察，作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，这个句子就是围绕这个内

5、容来写的。（课件出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）4、继续探究。师；课文写花开的时间不同，再看看，你发现还有写什么的不同？（写花开的样子不同）(出示课件：一首小诗)老师把花开的部分变成一首小诗，我们来读一读。（男女轮读）5、男女轮读，交流。师：课文写九种花开，用了九种不同的说法，同学们，你最喜欢哪一种花的说法，选择一种你最喜欢的说法和同桌交流，说说为什么？6、根据回答板书，指导有感情地朗读句子。边做动作边读，赛读，齐读。师：都想好了，是吧，谁来和全班的同学一块交流？师：你见过牵牛花吗？（课件出示牵牛花）作者用吹起了紫色的小喇叭写出了牵牛花形状和颜色的特点

6、，这样的描写多有趣呀！想不想读读？还有谁也喜欢？赛读。（板书）接着交流。师：写蔷薇绽开了笑脸，其实就是把花开的样子写出来了。我们一块来看蔷薇花，开得真美啊！（板书）我们也来绽开自己的笑脸，比一比，谁笑得最甜，最美。老师的眼前出现了一大片艳丽的蔷薇花。师：作者怎么写睡莲的？（把睡莲当作了人来写）想一想，这朵睡莲做了一个什么梦？（生答）从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读读这个部分吗？（板书）师：作者怎么写万寿菊的？欣然怒放的“怒”是生气、发怒的意思吗？欣然怒放指万寿菊开得怎么样？（漂亮、高兴、美丽）（课件出示万寿菊）我们来看看万寿菊，它的花瓣全展开了，开得多么有活力啊

7、！谁能把万寿菊欣然怒放的气势读出来？我们也来读一读。感情朗读句子。（板书）师：有谁喜欢月光花的吗？作者是怎么写月光花的？（写月光花舒展开自己花瓣，把它当成人来写。）我们也来舒展舒展自己，这就是舒展开。（板书）师：同学们，有谁知道昙花开放的特点？（时间很短）“含笑一现”中的“一现”说明了什么？（时间很短）可是就是在很短的时间里，昙花也要含笑开放。生活中有一个成语形容昙花开放的特点，谁知道？生答（课件昙花一现）齐读，人们常常用这个成语来形容一些事物像昙花一样出现一下就消失了，再读。（板书）师：写夜来香，作者用了简简单单的四个字“八点开花”告诉我们花开了，可是它没有像