花的勇气教学设计.pdf

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1、课题20、花的勇气（略读课文）备课方式以文带文课时一课时备课教师张海波快速词语记忆1分钟演讲小故事1分钟训练教学目标1.认识4个生字。教学重难点2.正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者者语言的精妙。语言的精妙。理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧信心。的勇气和信心。德育教育理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学教师导学学生活动旁注环节一、自读“提示”，明确要求学生活动一：快速默读“阅读提示”，想一想“提快速默读思考“提示”

2、中的问题示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。活动二：二、初读并复述课文，了解大意.全班交流，明确阅读要求。自主学习：自读课文，读准字音，活动三：读通句子。边读边想课文主要写了什么小组合作学习：轮读课文，互相纠内容。正字音，交流识记生字的方法，说一说三、细读课文，理清脉络课文的主要内容。仔细阅读课文，边读边画出表现作3.全班交流：指名朗读课文，认读者情感变化的词语，联系上下文想一想生字，概括课文的主要内容。为什么会有这样的变化。活动四：四、研读课文，品味语言投影出示，请学生完成下面的填读的自主研读：空。模块a.再读课文，把自己喜欢的部分多作者最初看见草地

3、时，感到读几遍，仔细体会作者的内心感受，把______________，因为自己的感受也写在旁边。____________________；b.将自己认为写得好的句子、词语扒开草后看见躲藏着的小草时，感反复品味，想一想作者这样写有什么好到________________，因为处。___________________；六、感情朗读，交流感悟离开维也纳前，感到1、有感情地朗读自己喜欢的部分，______________________，因为谈一谈自己的感受。教师引导学生入情_____________________；入境地朗读，读出声、读出形、读出情。看

4、见花的原野时，感到2、读了这篇课文，你对生命又产_____________________，因为生了哪些新的感悟？结合前面的几篇_______________；课文，大胆地谈一谈自己对生命的思体会到小花的气魄时，心头考。________________，因为积累语言，拓展阅读______________________。1.抄写自己喜欢的段落、语段或词活动五、.全班交流：说一说自己喜欢的语。地方及原因，教师引导学生共同就某些2.这篇课文选自当代著名作家冯骥地方展开评议，各抒己见。才的散文《维也纳春天的三个画面》，活动六、请同学们课后仔细阅读这篇优美的散

5、交流感悟文。说的以读带感读中交流感悟模块背的背诵7、8自然段计时背诵模块以文阅读选读课文《生命的药方》，教材171自读、批注、交流带文页生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生写的长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求练笔与交流模块生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。板书20、花的勇气设计花——生命——勇气教学反思