自己的花是让别人看的教案.pdf

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1、自己的花是让别人看的教学目标：知识与技能：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词。2.有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。4.体会含义深刻的句子。过程与方法：通过朗读想象，感受德国奇丽的风景，背诵积累优美的句子；合作探究理解含义深刻的句子，体会作者的情感。情感态度与价值观：1、体会对德国奇丽的风景与众不同的风俗习惯。2、养成“人人为我，我为人人”的良好习惯。教学重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体

2、会“人人为我，我为人人”的深刻含义。教学准备:学生：了解季羡林的有关资料教师:多媒体课件课时划分：2课时第二课时课时目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的生活实践理解“人人为我，我为人人”深刻含义。3、感悟德国奇丽的风景，奇特的民族风情特点。教学过程：一、谈话导入五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣山河，优秀的中华文化，也有我们还不了解的外国风光，异域文化。本文作者季羡林先生曾经在德国留学十年，那里独特的异域风情给他留下了深刻的印象。四五十年后，当他再次故地重游，走在德国的大街上，他不由的发出这样的赞叹!什么

3、赞叹呢？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）对！那就让我们认真的浏览课文，说说从哪些方面可以看出景色的奇丽，民族的奇特？二、研读，体会景色的奇丽1、你从哪些句子感受到景色的奇丽？生读句子；课件出示句子“走过任何一条街⋯⋯.应接不暇。”抓住重点词“花团锦簇、姹紫嫣红、任何、家家户户、花的海洋、应接不暇”理解感受。2、课件出示“花团锦簇，姹紫嫣红”的图片帮助感受花的美3、接下来就让我们走出街道，走进入山阴道学生闭眼想象，（师范读）感受，然后说说你仿佛看到了什么？听到了什么？生：各种奇丽的花，潺潺的流水声，清脆的鸟叫声⋯⋯师:是啊，花儿正摆弄着自

4、己婀娜的身姿，展开灿烂的笑脸，这种境界美吗？是不是很耐人寻味呢？生：是！师：那就让我们一起再细细品味这种境界吧！（再有感情地朗读）孩子们你们觉得这句子美吗？那就让我们记下来吧！（过渡：为什么在德国的街上会出现这么奇丽的景色呢？）三、体会“民族的奇特”1、课件出示“家家户户都在养花⋯⋯⋯花的脊梁。”师：“花的脊梁”是什么？摸摸你的脊梁想想，他们看到的是什么?生：花的枝干。师：我们中国的花是摆在哪里？给谁看的？生：自己房间，给自己看的。师：从这里你能体会到什么？生：我感受到了德国人的美德。我感受到了“人人为我，我为人人”的境界。（过渡：那是不是

5、只有一家这样把花摆在窗台上给别人看呢？）2、课件出示“每一家都是这样⋯⋯耐人寻味的。”师：“这种境界”是什么境界？生：人人为我，我为人人。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。师：说的多好啊！3、结合实际生活谈谈“人人为我，我为人人”的理解生讨论，汇报交流。4、刚才我们独到的内容都是作者描述的德国四五十年前的情景，四五十年后，当他再次来到德国，看到的有事怎样的情景呢？课件出示“我走在街上，抬头一看又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”5、如果今天我们再去德国，看到的一定还是怎样的景象呢？面对此情此景，我们会由

6、衷的发出怎样的感叹呢？为什么？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）四，总结学法，拓展延伸1、养花是件平凡的小事，但作者能通过写花美和德国人养花习俗的特别来赞美德国人民的“人人为我，我为人人”的思想境界美，赞美德国民族精神的伟大，这种写法叫“以小见大”。2、推荐阅读【德国印象】四、课堂练习五、板书设计自己的花是让别人看的花美：花团锦簇姹紫嫣红（奇丽的景色）以小见大人美：人人为我我为人（奇特的民族）