索溪峪的导学案.pdf

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1、索溪峪的"野"导学案教学重点：感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。教学难点：感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。学生学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。2、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。导学流程：一、由“野”存疑，切入教材1、激趣导入：同学们，野字在字典里有这几种意思（出示：不是人类饲养的动、植物；野外；不讲理；不受约束。）那么索溪峪的“野‘又是指什么？当你走进索溪峪会有什么感受？二、由“景”持

2、趣，探究教材1、朗读课文：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？2、交流，板书：山、水、野物、游人三、重点句段分析理解（1）学习第二自然段。（山是野的）1、请学生快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？2、教师引导学生思考作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。3、同桌合作，选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？4、交流：a赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈

3、峡’，听着名字就让人胆颤。”（出示课件）你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）b还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）c欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件）d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。5、指导朗读。（2）学习第三自然段（水是野的）1、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。从“一会儿⋯⋯一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。2、

4、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。3、山路哥哥倒不十分害怕⋯⋯平生没走过这么“野”的路。人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。4、读句子，读出自己的体会。（3）学习第四自然段（动物野）?1、那些大大小小的猴子⋯⋯一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着

5、特殊的感情。2、一只调皮的猴子竟恶作剧地⋯⋯却快活地叫着，跳到另一株树上去了。（4）学习第五自然段（人野）1、城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。2、遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去⋯⋯满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。四、总结升华索溪峪的自然美景在作者的描述中展

6、现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）五、播放录相资料，领略张家界的迷人风光课堂反馈练习设计：（任选一题）1、写一段精彩的导游解说词。2、利用课余时间找一找家乡的“野”。本节学法指导要点：指导学生自读自悟的方法。扩展资源链接：溪峪风景区的资料