管仲列传教案.pdf

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1、《管仲列传》教案教学目标：1、积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。3、探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。教学重点：探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。教学方法：朗读法讲解法讨论分析法教学时数：1学时教学流程：一、检查预习，掌握重点词语与句式（这一流程通过句子的翻译检查学生的预习情况，在校正的过程中，提出重要的实虚词的用法及特殊的句式，同时让学生了解词语推断的方法和掌握翻译时的注意事项）翻译下面四个句子1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不

2、肖，知其不遭时也。翻译指点：见逐于君,“于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。“以⋯⋯为”这一固定搭配有两种译法：一种是“把⋯⋯作为”，如《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”另一种是“认为⋯⋯是”。根据语境，此处选择第二种。参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君辞退，鲍叔不认为我没才能，知道我没有遇到好的时运。2、公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。翻译指点：注意句站句中两个“耻”的用法，前一个为形容词，“羞耻”；后一个则活用为“以⋯⋯为羞耻”，是意动用法。“召忽死之”中死的用法等同于“

3、今亡亦死，举大计亦死，死国可乎”中的“死”，解释为“为⋯⋯而死”，是为动用法。“吾幽囚受辱”是没有语言标志的被动句。参考译文：公子纠失败，召忽为他而死，我（却选择）被囚禁受辱，但鲍叔并不认为我不知羞耻，知道我不以小节为羞耻（不拘泥于小节），而以功名不显扬于天下为羞耻。3、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之，诸侯由是归齐。翻译指点：注意其中“因”“信”的翻译。“因”的用法有：①用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”，“趁着”“凭借”，“经过”“通过”。例如：振声激扬，伺者因此觉知。（《后汉书·张衡传》）因宾客至蔺相如门谢

4、罪⋯⋯（《廉颇蔺相如列传》）（通过）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。（《鸿门宴》）此处可译为“乘机，趁机”。）②用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”“便”。例如：因拔刀斫前奏案⋯⋯（《赤壁之战》）相如因持璧却立⋯⋯（《廉颇蔺相如列传》）“信”在古汉语中的用法有：①的确，实在。如：刘禹锡《天论上》“文信美矣！”②随意，《琵琶行》中有“低眉信手续续弹”③讲信用，《论语》中有“言必信，行必果”。在本句中，先确定“之”的意思，然后可以推断出该字为使动用法，“使⋯⋯讲信用”。参考译文：桓公想背弃和鲁国曹沫的约定，管仲趁此引导说服桓公使桓公坚守

5、信约，诸侯因此归附齐国。4、岂管仲之谓乎？翻译指点：该句翻译时注意固定结构“之谓”和“岂⋯⋯乎”。“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。其李将军之谓也？可以译为“说的是⋯⋯吧”。“岂⋯⋯乎”表反问语气。参考译文：这话说的不就是管仲吗？小结：在古文阅读的过程中，一定要注意一些特殊的语言现象，比如词类活用，古今异义；还要注意特殊的句式。特别是利用笔记本或卡片的形式，去积累文言知识，为自己学好古文打下扎实的基础。二、读文章，筛信息，思考并讨论：1、管仲作为一国之相，取得了哪些政绩？（筛选信息）生：管仲既任政相齐，以区区之地在海滨，通货积财，富国

6、强兵，与俗同好恶。生：下令如流水之源，令顺民心。生：其为政也，善因祸而为福，转败而为功。师：课文第3、4小结写了管仲相齐后取得的成就，“诸侯由是归齐”写出了最终结果。管仲既任政相齐：通货积财，富国强兵善因祸而为福，转败而为功（助齐）九合诸侯，一匡天下，成五霸之首2、讨论：管仲任政相齐取得成功的原因有哪些？（学生讨论）生：管仲的才能很高，他任政相齐后，能通货积财，富国强兵。生：管仲知道“仓廪实而知礼节，衣实足而知荣辱”这个道理。也懂得顺民心。这两点是国家安定的前提条件。生：管仲的才能非同寻常，能把祸转为福，把失败转为成功。生：桓公欲南袭蔡，管仲因而伐楚

7、；桓公实北征山戎，管仲因令燕修召公之政；于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之。齐桓公想依据自己的主张行事，均被管仲劝阻，而最后都听从了管仲的意见，取得了战略上的成功，诸侯由是归齐。生：管仲的成功离不开鲍叔牙的推荐。学生集体朗读，讨论：3、从哪些方面来写“管鲍之交”的？管仲是怎样评价自己的？鲍叔牙是怎样认为的？参考：管仲回顾自己与鲍叔牙多年往交，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。生：分财利多自予，是自私的表现。生：为鲍叔谋事而更穷困，是愚的表现生：三见逐于君，是不肖的表现。生：我有不

8、同看法，管仲三见逐于君是不遭时，没有遇到好的时机。生：作战逃走，是因为家中有老母亲，这是孝的表现。生：公子纠