第四单元集体备课教案.pdf

第四单元集体备课教案.pdf

ID:59579658

大小:329.05 KB

页数:26页

时间:2020-11-13

第四单元集体备课教案.pdf_第1页
第四单元集体备课教案.pdf_第2页
第四单元集体备课教案.pdf_第3页
第四单元集体备课教案.pdf_第4页
第四单元集体备课教案.pdf_第5页
资源描述:

《第四单元集体备课教案.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、课题13动手做做看1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等,会认10个生字,会写9个字。2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味;理解教学目标“科学的话,也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。3.动手实践,解决学习和生活中的疑问,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点1.会认10个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,理解“科学的话,教学重点与难点也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。教学难点1.动手实践,解决学习和生活中的疑问。2.唤起不迷信权威

2、、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备与手段媒体课件板书设计13动手做做看听懂生气———→高兴动手做板书设计提出问题追问科学家科学家的话,也不一定都是对的。第一课时教学内容和过程个性化修改一、激趣导入:1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题:动手做做看。齐读课题。2.质疑课题,看了这个课题你想提什么问题?1.同学们的问题真不少,那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧!请同学们边听边思考刚才提出的问题。(教师范读或放课文录音)2.交流第一个问题。3.辨析:郎——良,并组词。(“伊”在汉语中表示人的姓。)三、初读课文,识记生字1.那么,妈妈和科学家要伊琳娜做什么

3、呢?课文中又是怎样写的呢?打开课文,认真读一读。要求难读的字和句子多读几遍。2.读后反馈:3、多种方式识记生字,并交流识字法。四、再读课文,学习一、二、三自然段。1、师:现在我们去美美地享读一下这篇课文吧。谁愿意把第一自然段读给给大家听?其余同学边听边想在这一自然段你知道了什么?(生读后交流内容。)2.师:你心目中的科学家是什么样的?3.师:看来同学们都很崇拜科学家。那科学家说的话,你信吗?科学家朗志万就向几个小朋友提了一个奇怪的问题,谁知道是什么?(抽学生读,出示有关句子。)一个杯子装满水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么

4、?师:如果你就是其中的小朋友,对于科学家的话,你会怎么解释呢?把你的想法和小组同学交流一下。4.书中的小朋友是怎么想的呢?(生读句子)师:我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来代替?(不假思索、毫不犹豫)(出示词语,积累。并把“不假思索”和“毫不犹豫”填入句中引导学生有感情地朗读。)“一个孩子(不假思索)地说:”“另一个孩子(毫不犹豫)地说:”(生个别读,分组角色朗读。)5.引导学生用“一个⋯⋯另一个⋯⋯”说话。(学生造句)6.过渡:事情是不是我们想象的这样,伊琳娜又是怎么想,怎么做的呢?这个问题有待于我们下课后去探讨,

5、现在,该动动我们的小手了。五、写字指导1.下面我们练习写“提”和“题”这两个字,比较一下这两个字,你能发现什么?2.字形不一样,字的意思也就不一样。你会做下面的练习吗?选字填空:提题(1)你有什么问()吗?(2)老师向我们()出了一个很好的建议。3.指导书写:(1)两个字中的“是”写法的不同。“提”字里的“是”最后的捺写得短一些,“问题”的“题”里的“是”一捺要写得长一些。(2)师范写,学生注意观察老师是怎么运笔和安排结构的。(3)生在田字格中书写。教师巡视、指导、帮助(4)小组内互相展示自己的作业,写得漂亮的就夸夸他,你觉得谁没写好就帮帮他。第二课时教学内容和

6、过程个性化修改一、复习引入,整体感知1.师:今天我们继续学习第13课,请同学们齐读课题。2.通过上节课的学习,你知道了哪些内容?二、体味感悟,学习第四自然段1.师:上节课,老师让你们去思考伊琳娜是怎么想,怎么做的?现在,你的小脑袋里有答案了吗?生:伊琳娜觉得他们说得都不对,但自己也想不出道理来,于是回去问妈妈。师:妈妈说──生:“不能光想,你动手做做看!”2.师:你如何理解妈妈说的话?(投影出示这句话)(1)换词理解“光”。(2)指导朗读:应该用怎样的语气来读?(鼓励的语气)(3)你怎样评价这位妈妈?三、研读课文,学习五、六、七自然段1.伊琳娜受到妈妈的启发和鼓

7、励决定自己动手做做看,我们来重复一下她的实验经过好吗?(学生动手做实验,师拿出事先准备好的装满水的杯子、金鱼。)2.师:你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题,通过你自己的实验证实与他说的不一样,你会怎么想?怎么做呢?3.伊琳娜也是这样想,这样做的。在文中找一找这样的语句,你怎么理解?小组讨论学习:⑴想:“哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。”①指导朗读“哎呀”,感受伊琳娜的惊讶。②换词理解“漫”。⑵做:伊琳娜越想越生气,第二天早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”①抽生读。②师:伊琳娜为什么生气?生:因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了

8、,朗志万说把金鱼放进装满

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。