第五节串、并联电路的电流规律教案.pdf

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1、第五节串、并联电路的电流规律枣阳市杨垱镇海胜中学郝伟东仲小珍教学建议1.课时安排：1课时2.教材分析：探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。3.新课标要求：会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间

2、的关系。在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。4.措施与建议：探究怎样对能把电流表正确接入电路，应对照电流表的使用说明进行讨论，从而归纳出电流表正确接入电路和要领“三要、一不”即：要把电流表串联在电流中；要使用电流从正接线柱流进，负接线柱流出；要使用被测电流不超过量程；不准把电流表的两接线柱直接连到电源两极上，最后通过实例分析提高使用电流表的能力。在归纳后，要记

3、住电流表的使用规则，这并不难。但学生在具体操作时，却经常出现各式各样的错误，其中一个原因就是电路图和实物图之间有差异，学生对实物图的识别能力很差。探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示进行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一进行。实验编组不能太小，应该让每个学生有尽可能多的机会动手，若学生实验有困难，教师可进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性。教学目标：1、知识和技能探究串、并联电路中

4、电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。重点、难点：重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路的连接。教学准备：演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表教学设计：教师活动学生活动说明一、串联电路中各处的电流有什让学生经历么关系？科学探究

5、的①提出问题：如图所示，a、b、c观察、思考全过程，培养三处的电流大小是什么关系？学生科学探②组织学生猜想，并归纳猜想。大胆猜想、回答究能力。③让学生按电路图进行实验，分别测出a、b、c分组实验、记录三点的电流，然后进行比较。数据④将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处⑤让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结思考、归纳论。⑥让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验交流、讨论结论与其他小组相关较大，要共同查找大原因。教师板书

6、结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=⋯⋯=In二、并联电路的干路和支路电流间的关系。设计电路图①提出问题：请猜想一下在并联教师不要包电路中，干路电流和支路电流有办代替，要让什么关系？学生真正自②组织学生猜想，并归纳猜想结己动脑、动果。大胆猜想手。③制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究思考、设计并联电路图。例如图所示。电路图④进行实验与收集数据。让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。进行实验，记录电流表的位置电流表的示数I/A数据a处（干路中）b处（支路中）c处

7、（支路中）⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间分析归纳结论进行交流。⑥教师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。即I=I1+I2+⋯⋯+In教师总结实验中出现的问题，为以后电学实验打认真听讲下坚实基础。巩固练习完成练习，校正答案板书设计：第四节科学探究：串联和并联电路的电流（二）实验探究（一）实验探究（二）串联电路中各处电流关系并联电路中干路和支路电流间关系⒈电路图⒈电路图⒉实验结论：I1=I2=I3=⋯⋯=In⒉实验结论：I=I1+I2+⋯⋯+In教学反思：1.在教学过程

8、中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考和动手实验，初步掌握科学探究的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。2.由于学生才接触电学，对电学知识的研究还不熟练，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，最终取得了成功。3.如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接，并要求一定要有实验结果。部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。课后小结：1.学生谈本节课的收获2.在实