省优质课完整教案.pdf

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1、TheKing’sNewClothes教学设计扬州市育才小学吴伟一、教学内容分析教学内容选自《安徒生童话》，是一个学生非常熟悉的故事。故事中的句型不难，但是出现了很多形容词，如：rich,clever,foolish,soft,light等，是学生学习的难点。二、教学目标1.知识目标：（1）学习故事中的单词rich,clever,foolish,soft,light,wear（2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。（3）初步培养学生复述故事的能力。2.技能目标：（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。（2）通过小

2、组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。3.情感目标：（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。（2）学会表达对事物的客观评价。三、教学重点（1）故事内容的理解。（2）阅读策略的学习。（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。（4）学生在了解故事的基础上，复述故事。四、教学难点（1）故事中大量形容词的理解和运用。（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。五、教学策略1.本课的教学内容虽是一个熟悉的故事，但要揭示故事的内涵，需要注意情境的创设。2

3、.本课的故事经过了简化和改编，也出现了场景变换，教学过程中要注意故事情节的完整性，不能肢解语言点，让孩子有机会整体听、读感知故事，并尝试讲述故事。要在阅读活动过程中自然呈现语言、操练巩固语言并培养学生正确的阅读习惯。具体做法如下：（1）在阅读前先给出一些问题，让学生带着问题，有目的地采用快读的方法去寻找答案。（2）在快读的基础上，让学生采用细读的方法，了解故事的细节。（3）学生在完成以上两个任务后，让学生跟读故事内容，纠正学生的语音问题。（4）在了解故事的基础上，让学生朗读、表演，并能根据关键词复述。3.本课的教材是以对话的形式呈现的，教学过程中

4、采用听说领先的策略，保持对话的生动性和交际性，让孩子在听、读、模仿、表演的过程中体验故事的趣味性和对话交际习惯。4.本课的教学对象为新5年级的学生，针对这一阶段学生的特点宜采用循序渐进的活动化语言教学形式，培养学生用英语做事的能力。六、教学准备图片、课件、电脑等七、教学过程Step1:Pre-storyactivities1.Non-stoptalking(处理生词)Aboutme:I’myournewteachertoday.MynameisLinda.Ilike.newclothesverymuch.Ihavemanybeautifulclo

5、thes.Thereare50studentsinmyclass.Theyarelovelyandclever.Ilovethem.Aboutmyclothes:...isbeautiful/soft/light.【设计思路】通过与学生简单语言的交流引出主题，问题的设计要简练、有效。2.Game:QuickresponseShowafeather,Sssay:light【设计思路】课件闪出有明显特征的图片，学生操练所学形容词。Step2:While-storyactivities1.预测学习内容，扫除阅读障碍(1)Saysthabouttheki

6、ngandguessthenameofthestory.(2)Listentothekingandcompletehiswords.I’mvery_______.Ilike________verymuch.Whocan________newclothesforme?(3)Actastheking.【设计思路】运用课件、图片，让学生预测所学内容，为下面完整的感知整篇文章做好铺垫。2.整体感知，掌握大意，激发兴趣Lookatthepicturesandlistentothewholestory.Question:Whoaretheyinthestor

7、y?【设计思路】通过视听的方式把课文整体呈现给学生，提供了真实自然的语言情境，并提出简单、有针对性的问题以帮助理解文章大意。3.分段处理，逐步理解，读练结合(1)Readfastandcircletwosentences.快速读课文，找出骗子是如何欺骗国王的。生词：foolish（音、义）(2)ReadPicture2andactinpairs.(3)Goingonreading.Circlethewordsabouttheking’snewclothes.继续读下一段，圈出国王夸新衣的词。Question:Whydoesthekingliket

8、henewclothes?Becausethekingdoesn’twanttobe__________.(6)ReadPicture4