生物入侵者教学设计.pdf

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1、《生物入侵者》教学设计知识目标1．积累词语，掌握课后“读一读、写一写”中词语的读音及词义，并学会运用。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。能力目标1．理清本文的说明顺序，整体感知文章内容，提高阅读科普文的能力。2．学习本文运用的下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字等说明方法，体会其表达效果。德育目标培养学生环保意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点：整体感知文章内容，学习本文运用的下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字等说明方法，体会其表达效果。教学难点：理清本文的说明顺序教学方法1．以学生自学为主，教

2、师设计自学题目指导学生自学，课堂做必要的点拨指导和答案明确。2．质疑讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。课时安排：1课时教学过程：一、导入请大家看看下面这则报道：“生物入侵离我们有多远？”东莞阳光网讯（记者姜玲霞）据悉，目前，在我市造成较大危害的外来有害生物有香蕉枯萎病、红火蚁、桔小实蝇、薇甘菊、松材线虫、椰心叶甲等。香蕉枯萎病的肆虐使蕉农种植效益逐年下降，其造成的经济损失2000年全市为91万元，至2007年增至9089万元，亩均损失1359元。蕉农的生产的积极性受到重挫。红火蚁2005年初在我市发现以来

3、，至今发生范围已覆盖全市32个镇街，呈现出普发的态势。每年造成多人因被其伤害而入院。请学生朗读新闻。这些有害生物对农民朋友造成了巨大的经济损失，且还有蔓延的趋势，在人们的眼里已然成为了魔鬼。那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的呢？（生答：生物入侵者。）今天，我们就一起走进梅涛的文章《生物入侵者》，了解有关生物入侵的知识。二、积累词汇掌握课后“读一读、写一写”中词语的读音及词义，并学会运用。失衡、藩篱、监控、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷设计题目：请同学们读一读以上各词语的释义，并从中选取六个来连

4、词成段，要求：用词准确，上下语意连贯，中心明确。三、预习活动此环节放在课前预习作业中进行，教师设定预习题目以指导学生自学。设计题目：阅读文章，边读边画（画每一段的中心句或关键句、画运用到下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字等说明方法的句子）1.本文的说明对象是什么？2.理清写作的思路（概括各部分内容）：（1）介绍（说明）(2—4）说明（5）说明（6—7）说明（8）说明3．本文是按照什么说明顺序来写的？4.文中运用了下定义、作诠释、举例子、打比方、列数字的说明方法，从文中各找出一句，说说它们的表达效果。四、预习展示1．板块一：简说

5、说明内容设计题目：阅读文章，边读边画各段中心句或关键句，明确本文向我们介绍了什么，说明对象是什么。教师指导：①本文是事理说明文，说明对象应是事物的成因、原理方法、影响等理论知识。②说明文有一个特点，各个段落往往都有一个中心句来概括本段内容，极少数段落虽然没有中心句，但我们可以根据上下文的层次变化概括出该段的中心来。成果展示：小组讨论交流自己所找的各段中心句，然后将连读中心句，概括文中的说明内容。明确答案：本文向我们介绍了什么是生物入侵者、生物入侵者的危害、原因、途径以及人类的态度、对策。2．板块二：梳理说明顺序设计题目1：概括各部

6、分内容（1）介绍（说明）（2—4）说明（5）说明（6—7）说明（8）说明成果展示：小组交流自己做的预习题。明确答案：（1）介绍什么是生物入侵者。（2—4）生物入侵者的危害。（5）生物入侵者增多的原因。（6—7）生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度。（8）各国采取的相应的措施。设计题目2：纵观全文，本文是按照什么说明顺序来写的？教师指导：说明顺序的三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。成果展示：请两名同学分别来谈谈本文的说明顺序属于哪一种。如有不同意见则全班讨论。明确答案：本文基本是按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑思路来进

7、行说明的，运用的说明顺序是逻辑顺序。3．板块三：掌握说明方法设计题目：本文运用了下定义、作诠释、举例子、打比方、列数字的说明方法，从文中各找出一句，说说它们的表达效果。教师提示：表达效果一般围绕句子所在段落的中心来分析。成果展示：小组交流各自预习题，有异议的进行讨论。本文所用的下定义、作诠释、举例子、打比方、列数字的说明方法，各找一位同学就其中一个说明方法找出句子并说说表达效果。明确答案：①列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的１１种鸟类已有９种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化

8、清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。②举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖