氧气第二课教学案例生成及反思.pdf

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1、教学过教学内容师生互备注氧气（2）程动主备教师吴向东授课教师总课时数一、化合反应与氧化反应教师展备课时间授课时间本课时数第2课时【讨论交流】示，学生课题氧气年级九班级学科化学完成下面的表格，并根据表格思考这几个反应有什自主学知识与技能：⑴认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应么共同特征？习，完成和氧化反应。⑵了解氧气的用途。反后交流讨教过程与方法：.⑴培养学生观察与分析、合作与交流的能力。应反应学⑵学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。实验后反应的文字论，并提前的反应现象目情感态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美，知道化学反应编号的

2、表达式出自己的物质标的重要用途物观点，教教学重点氧气的化学性质以及化合反应、氧化反应的概念。质师点拨教学难点理解化合反应与氧化反应的概念⑴碳教具学具⑵磷⑶铁教学设计合⑷硫作⑸石蜡教学过程教学内容师生互动备注交(一)学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。1.⑴⑵⑶⑷四个反应的有什么共同特征?什么是化流(二)学习小组进行讨论交流：合反应？1.什么是化合反应？其特点是什么？、2.⑴⑵⑶⑷⑸五个反应的有什么共同特征?什么是2.什么是氧化反应？氧气的化学性质是什么？自3.是否所有的氧化反应均很剧烈并发光放热？试举例氧化反应？主说明。什么是缓慢氧化？创3.“物质跟氧发生的

3、反应叫做氧化反应”中的“氧”探(三)教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流设能改写成“氧气”吗？究情况灵活处理）情4.氧气在上述反应中起到的共同作用是什么？氧气景知识回顾具有的化学性质是什么？、1.氧气是空气混合物的一种成分，空气具有什么【教师引导】引样的物理性质？氧气呢？（注意：说明在通常状物质跟氧气发生的反应的确属于氧化反应，但氧入况下的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点、化反应并不只指这一种情况，因此概念中的“氧”新是否易溶于水等）既指氧气，又指含氧的其他物质。课2．根据前几节课的实验，我们可以得出氧气具二、缓慢氧化有什么样的化学性质？（补充说明：氧气能够

4、和【教师设疑】这么多物质发生化学反应，说明什么？1．是否所有的氧化反应均很剧烈并发光放热？试举例说明。2.什么叫做缓慢氧化？东安中学备课专用纸东安中学备课专用教学过程教学内容师生互动备注教学过程教学内容师生互动备注当堂检测：1.下列说法中正确的是A.化合反应一定是氧化反应B.有氧气参加的反应一定是化合反应当C.糖和水混合制成糖水是化合反应D.化合反应是由两种或两种以上的物质生成另一堂种物质的反应，与是否有氧气参加无关检2.物质在空气中燃烧一定会出现的现象是测A.产生白烟B.火焰呈白色、C.放出热量D.生成气体物质反3.下列过程属于缓慢氧化的是馈①蜡烛燃烧②食物腐烂③

5、呼吸作用④钢铁生锈⑤矫火药爆炸4.下列反应既是氧化反应，又是化合反应的是正加热点燃A.氧化汞汞+氧气B.铁+氧气四氧化三铁合点燃点燃C.氢气+氧气水D.乙炔+氧气水+二氧作化碳交流、自课堂1．总结化合反应，氧化反应，缓慢氧化的概念和特征。主评价2．学会从具体到抽象从个别到一般的归纳方法。探小结究课后书本练习与应用作业教后本节课主要是让学生认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认反思识化合反应和氧化反应。通过举例使学生对上节课有氧气参加的反应的文字表达式、反应物、生成物、反应条件和反应的现象又重新巩固一下，使学生加深对氧气性质的理解。重点让学生对化合反应、氧化反应以及

6、氧化反应中剧烈的氧化和缓慢氧化反应有所了解。课中主要培养学生观察与分析、合作与交流的能力。学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。课堂中学生积极交流自主归纳、氛围浓厚，教学效果明显。东安中学备课专用纸东安中学备课专用