梅花魂教学设计.pdf

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1、6、梅花魂教学目标1．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国思念家乡的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2．正确流利有感情地诵读课文。3、积累优秀文段。教学重点引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式教学难点自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。教学过程第一课时一．激情导入。今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。二．理清条理自读课文，说说课文围绕梅花说了哪几件事？（归纳出小标题）（1）读诗落泪;（2）珍爱梅图；（3）不能回国；（4）赠墨梅图;（5）送梅花巾。上节课我们

2、曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？三．启发点拨提出问题.故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（1）作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。（2）看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？A、外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年

3、绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？B、为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？C、为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？D、为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？E、外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思？F、外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？G、外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？⋯⋯教学过程第二课时一、复习：读课文二、讨论交流升华感情1、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老

4、人的心了吗？那是一颗怎样的心？2、抽读最后一段。3、终于懂了的时候，老人早已不在了⋯⋯请同学们再读读这一段。4、那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。5、那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流。A、读诗落泪：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的

5、句子。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（出示、读文、背诗）B、三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。C、一次生气：从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。“他的墨梅图、、、、、、不容有一点玷污。”并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国

6、紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！1、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。2、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？3、“这清白的梅花为什么不能玷污？D赠墨梅图：（出示老人深情地说的那段话）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”读一读这段话，你读懂了什么？a、“这梅花，

7、是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”（这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的精神。）他认为谁具有这样的精神呢？b、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉