旋转活动课教学设计.pdf

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1、《旋转》活动课教学设计设计者：陈振辉教学内容：人教实验版小学数学五年级下册课本第5页至第6页。教材分析：本节教材让学生进一步认识旋转现象，探索旋转的特征和性质，通过对图形性质的探究，使学生能在方格纸上画出简单图形顺时针或逆时针旋转90°后得到的图形，发展空间观念。在知识的呈现上，教材通过具体的情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程,分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和性质,再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。通过学生动手操作探索，最终学会在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形，并进一步利用旋转设计出美丽的图案

2、来。学情分析：学生在二年级时已经初步感知了生活中的旋转现象，在此基础上，通过对生活中的旋转现象的特征加以总结提炼，归纳出旋转现象共同的特征，使学生对旋转现象有一个理性的认识。教学中，通过引导学生用手比一比、划一划，动手摆一摆，认识物体及图形的旋转方向和旋转角度，使学生能准确描述简单图形的旋转特点，为后一步学习打下基础。教学设想：旋转是生活中处处可见的现象。在义务教育阶段，旋转的教学分布在三个学段中，二年级让学生认识生活中的旋转现象，有很强的趣味性；五年级让学生在进一步认识旋转现象的基础上感知旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形，具有一定的知识性；而

3、到九年级时，要求学生理解并掌握旋转的三要素，能准确得描述图形的旋转，并准确得作出图形旋转一定角度的图形，知识性更强。由于在小学阶段，我们不要求学生这样说，只要学生能概括出“绕一个点旋转”“向什么方向旋转”“转动多少度”这几点就可以了。像“旋转中心”“旋转角”这些名词也不必要求学生掌握。所以在设计这节课时，我在保留知识性的同时，增强了学习过程中的趣味性，把这节课设计成一节活动课，分三个层次进行教学。首先，我从生活中常见的钟表表针、风车转动入手，让学生进一步感知旋转现象的特征和性质，使学生对旋转方向有个明确的认识；其次，我通过创设请学生运用旋转知识帮忙设计精美的图案这个情境，

4、来激发学习的学习兴趣，同时让学生感受到数学中的美，进而引导学生参与活动。学生两人一组操作，通过由线段的旋转到直角三角形的旋转，再到正方形的旋转来感知，在操作中，经历猜测、观察、分析、推理，准确掌握旋转的特点，进而根据操作过程抽象成图形画在方格纸上；最后，根据本节课活动中感知到的旋转的特点，自主开发设计出美丽的图案。围绕着这一思路，让学生在活动中操作、感知、自主体验获得知识，体验学习的乐趣。活动目的：（一）知识与技能：认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90度。（二）过程与方法：让学生通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。（三）情感态度价值

5、观：让学生在活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。活动重点：探索图形旋转的特征和性质。活动难点：能在方格纸上把简单图形旋转90度。活动准备：教师准备：方格纸、教学课件、钟表模型、四分之一教具（即圆纸板内画两条相互垂直的直径）、彩色纸条、纸质直角三角形、正方形、磁铁。学生准备：方格纸、四分之一学具、小棒、三角板、硬纸制简单图形活动过程：一、情境引入1、活动激趣。（1）师拿出钟表模型，转动表面指针，引导学生观察钟面指针的运动.（2）课件出示风车转动和电扇转动的视频。师结合以上观察询问学生发现了什么运动现象。师小结：像这样一类的现象我们

6、把它叫做——旋转。（板书课题）2、课件出示习题，判断以下哪些现象属于旋转？（1）陀螺转动（2）方向盘转动（3）吊扇运动（4）车轮运动（5）旋转木马（6）升降电梯（7）用钥匙拧开房间门（8）拧开水龙头（9）拉动抽屉3、生活中的旋转现象。（1）学生同桌相互说一说，生活中还有哪些现象属于旋转。（2）抽生汇报交流。二、进一步感知旋转1、观察旋转现象的特点。（1）结合纸风车、电风扇转动的视频，师生手势比划风车和电风扇的运动，引导学生说出旋转运动的特点：物体旋转时，围绕一个点或是一条轴做圆周运动。（板书）（2）进一步观察、讨论：物体在旋转运动中，物体自身的形状、大小、位置、方向有没有

7、变化？（3）结合钟表模型，引导学生观察钟表指针的运动，概括旋转的运动方向：顺时针方向、逆时针方向（板书）（4）结合钟表模型，以分针为例，引导学生观察从刻度12旋转到1、2、3、4⋯⋯分别绕着什么地方向什么方向旋转了多少度？教学生学会表述。2、趣味任务：师：前些时候，我的一个朋友请我给他设计一些美丽的图案做装饰，并给我发来一些图片做参考。课件出示图片如下。师：看到这些图片，我觉得和我们学的旋转有很大的关系，所以我想请同学们学会今天的旋转后帮我设计出更多精美的图案来。大家有兴趣吗?三、游戏活动师：要想学会旋转图案的设计，我们得从最