旋转与角教学设计.pdf

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1、旋转与角二、教学目标1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。3、培养学生的实际操作能力。三、重点、难点1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。四、教具准备活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片。五、教学过程（一）导入师：生活中有一个我们常用的图形，有一个顶点和两条射线组成，同学们猜猜看它是谁？师板书引出课题——《旋转与角》。（二）复习锐角、直角、钝角①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，

2、摆出一个锐角。生操作，师展示学生成果并板书：锐角②用同样的方法摆出一个直角。追问：直角、锐角谁大？③师：你能摆出一个比直角大的角吗？总结并板书：钝角（三）教授新课1、认识平角①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？（同位学生讨论）②师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。板书：平角③请学生上台用教具展示平角形成的过程。④请学生说一说平角的特征（问：平角像什么？总结：角的两边成一条直线）⑤指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法。（先画一点，再从点分别引出两条射线。）⑥说一说生活中

3、的平角。（两臂侧平举、折扇、钟面等）师：打开书，翻到P24。请同学们找出平角并说一说，生活中还有吗？2、认识周角①师：请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样？生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。②找两名学生上台演示周角。③互相说一说周角的特征。（问：周角像什么？角的两边重合在一起。）④知道学生画周角。⑤找一找生活中的周角。（四）练一练师：请同学们说一说P25练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？指名说。想一想：时针和分针能组成周角吗？（五）探索平角、周角、直角之间的关系。1、师：请同位同学合作，一人摆出平角，一人摆出直

4、角。讨论：1平角=（）直角2、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论：1周角=（）平角3、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角，讨论：1周角=（）直角（六）课堂活动1、跟我做。运用身体部位来表示角。2、把角按从大到小的顺序排队。3、小结。板书设计：旋转与角1平角=（）直角1周角=（）平角1周角=（）直角