拔萝卜教学案例MicrosoftWord文档.pdf

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1、一、教学目标【知识与技能】1.进一步体会加法的意义。2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。3.认识竖式，学会用竖式进行加法计算。【过程与方法】1.通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。2.通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。3.通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。【情感态度价值观】培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。二、教学重点探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。三、教学难点掌握竖式的计算方法。四、教学准备小棒、计数器、投影仪、课件。五、教学步骤（一）创设

2、情境激发兴趣1.课前游戏“小兔子拔萝卜”师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？2.出示主题图。[设计意图：通过课前游戏和情境图，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时，通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。]（二）仔细观察提出问题1.寻找数学信息。师：从图上你都知道了那些数学信息？生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。2.提出数学问题。师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？预设（学生可能会提的问题举例）：生1：它们两个谁拔的萝卜多？生2：它们两个谁拔的萝卜少？生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生4：小灰兔

3、比小白兔少拔了多少个萝卜？生5：它们一共拔了多少个萝卜？[设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生仔细观察和提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。]（三）自主探究解决问题问题：它们一共拔了多少个萝卜？1.小组合作，寻找解决问题的方法。2.汇报展示，寻找各种方法之间的联系。预设（学生可能出现的方法列举）：方法1方法2方法33.总结提升。[设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学

4、生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。]（四）应用新知练习巩固1.一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）2.用竖式计算。（五）课堂小结通过这节课的学习，你有了那些收获？