感受传统文化，体验创新喜悦———— 《女娲造人》教学案例.pdf

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1、【教学案例】感受传统文化，体验创新喜悦————《女娲造人》教学案例湖北省宜城市小河镇朱市二中杨修波教学背景：《女娲造人》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册中的一篇略读课文。课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话充满生活气息，焕发出迷人的色彩。教学这篇课文要达到以下目标：1.理解课文内容；2.感受神话的特点；3.激发学生的想象力，进行想象训练，体验传统文化的创新乐趣。案例：师：在上新课之前，我希望同学们能用自己知道

2、的神话传说回答我的3个问题：①月亮里有些什么?②天上为什么只有一个太阳?③《西游记》里的孙悟空是从哪里生出来的?（学生汇报）师:这节课,我们来接触一个新的神话。（板书课题：女娲造人）同学们，你们看到这个课题，最想知道哪些内容？生1：女娲是什么样子的？生2：女娲是为什么要造人？怎么造人的？生3：人类在诞生之初，产生了哪些现象？⋯⋯师：（板书学生的兴趣点）同学们的好奇心真强！提的问题也很有价值。现在请同学们打开课本，阅读这篇神话。看谁能又快又好地回答这几个问题。学生自由看课文，边看边批注。【点评：】教师从学生感兴趣的话题导入

3、新课，成功地实现了第一次蓄势。师：请同学们发表自己的意见。生4：女娲一天变化七十次。她用两种方法造人。第一种方法是用黄泥揉成人；第二种方法是用一条枯藤，伸入泥潭，搅成浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方就出现了人。生5：女娲是人类的最初的母亲。从插图上还可以看出他像一个原始人。人类诞生以后就有了欢乐，有了婚姻。生6：女娲虽说是神，但也像人一样勤劳智慧，有情感，会疲劳，有时也想偷懒⋯⋯生7：女娲之所以要造人，是因为“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”生8：女娲是用黄泥

4、造人的。师：这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧？生（笑，齐答）：黄泥巴造的。师：当然，这只是个玩笑罢了。因为这不是科学的解释，而是古代先民的——生（齐答）：想象。师：其实，人类不是女娲造出来的。大家知道人类真正从哪里来吗？生（齐答）：由古猿进化而来。【点评：】在师生互动中，学生的兴趣一直很浓，学习的主体地位突出。教师成功地实现了第一个教学目标。师：女娲本身也是不存在的。女娲是这篇神话的作者袁珂以《风俗通》为基础，依据一般母亲的特点，和原始人的特点想象出来的。下面我们来看课后习题一，理解短文：

5、（师先引导学生批注关键词的译意，再说出大意。）师：结合《西游记》《女娲造人》中的具体人物和事例，讲解神话的特点：①古代人们相信万物有灵，相信有超自然的主宰，相信神灵的存在。②神话是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释自然现象和原始社会文化生活的起源、变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想，把自然力和客观世界人格化的结果。③神话中的人物，大多具有超人的力量。④神话中的人物，既有“神”性的一面，又有“人”性的一面。师：请同学们比较一下，袁珂的《女娲造人》与《风俗通》里的关于女娲的记载相比,丰富了哪些内容？

6、哪里最见作者的想象力?大家可以先在课文中标出《风俗通》里的内容，其余的就是袁珂丰富补充的内容了。（学生分组讨论。）师：谁愿意发表意见？生9：丰富的内容有：女娲造人的目的。女娲是怎么造人的。生10：还有人类诞生后的欢快场面。女娲的神情和心理。作者的看法。师（规范地板书丰富后的内容要点）：①造人动机的产生。②造人的具体过程。③人类诞生后的欢快场面。④女娲的情绪和心理。⑤作者的评述。【点评：】学生在熟悉的神化故事中，感受到了神化人物的特点，了解到了神化的创作方法。正因为这一点，学生创作新神话的冲动才会自然形成。教师实现了第二个

7、教学目标。师：大家说得都不错。在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲“人”性的一面——女娲的造人动机、情绪和心理，加进了人类诞生后的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？我们以小组为单位，讨论一下如何改编这个故事。可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。改编后的女娲仍然是一个神通广大的神，是一个勤奋、聪明、具有人类母亲情感的神。（学生有兴趣地讨论）师：请同学叙述自己改编的地方。生11：我改编的是女娲造人的原因：女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺

8、凌，所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。师：多新奇的想法啊！也可以看出你是一个富有同情心的人！生12：我改编的是女娲造人的方法：女娲因为具有神通广大的本领（师插言：神力），她手一挥，池塘里的泥便像雨点一样落在大地上，泥点一落地，她吹一口气，便变成了人。师（笑）：你的想象真大胆，但也很合理。生13：