诵读欣赏《两小儿辩日》教学计划.pdf

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1、“学程导航”课时教学计划共几课时2课教学内容诵读欣赏《两小儿辩日》新授第几课时1型教1．能识记常用古汉语字、词、句解释。学目2．能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。标教学能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。重难点教学预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。资源预预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。习设计施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思一、导入新课关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法。二、朗读课文，扫除字、词障碍1．组织学生自由朗读课文，要求读准字音(注意多音字“为”“知”的

2、读音)，停顿恰当，读出语气。组织学生以同桌相互合作形式各2．导入语：大家读得很认真，下自朗读课文给对方听，让对方给自己面请读给你的同桌听听当老师指出需改进的地方。3．过渡语：我们现在来展示一下指名2~3名学生个别朗读，其他学生自己的朗读认真听读。组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思加点字的意思提示：导入语：刚才同学们很流利地朗读1．孔子东游（游：游历，了课文，下面以四人小组为单位，与游览的意思比较接近。）在字、词、句的意思方面互相质疑，2．问其故（其：他们。）解答，把有困难的字、词、句做上3．则如盘盂（盂：

3、盛饮食标记，等会儿问其他小组的同学，的器皿。）问老师。4．此不为远者小而进者大乎组织学生小组合作，理解字、（为：是。）词、句的意思。5．及其日中则如探汤（日全班交流，师生共同解答疑难中：中午时太阳似在天空中央，所以问题。说“日中”。）四、引发争论，把握课文的寓意参考提示：导入语：文章结尾：孔子无法判定其实，早晨和中午的太阳与地球谁的说法正确，因而遭到两个小孩的距离是一样的，两个小孩的说法都的嘲笑。那么究竟谁的说法正确不全面。日出时，背景是远山、树木呢？文章借这个故事告诉我们什等，因而显得大；中午时，背景是广么道理？阔的天空，因而显得小；日出时，光教师组织

4、学生思考、交流。线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的观点。“孔子不能决”，这在当时是很正常的。因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。道理：①片面看问题，是得不出正确结论的。②孔子是一个智慧极高的人，知名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要勇于探索。五、课后学习背诵这篇课文。附：《两小儿辩日》课文翻译孔子到东方游历，（路上）遇见两个小孩在（激烈地）争论

5、。孔子询问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来时距离人近，而正午时（距离人）远。”另一个小孩认为太阳刚刚出来时（距离人）远，而正午时（距离人）近。（第）一个小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，到了正午时却像只盛菜饭的盘子、钵盂（那么大），这不是（距离）远的（看起来）小，（距离）近的（看起来）大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时（感到它热得）像把手伸到热水里（一样），这不是（距离）近的（感觉）热，（距离）远的（感觉）凉吗？”孔子（听了）不能判断（他们谁是谁非）。两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？