新课程理念下,如何有效评价好一节历史课.pdf

新课程理念下,如何有效评价好一节历史课.pdf

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1、新课程理念下,如何有效评价好一节历史课安庆市红星初级中学刘玉峰历史课堂教学是历史教师的教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。对其评价的目的在于:总结优秀的教学经验,诊断教学的不足,以便更有效的改进教学。同时它也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。过去的评课,被评者往往成了靶子,任人纷说。要么言辞尖锐,要么是老好好,所以老师们抱怨说我们的评课是流于形式,浪费时间。好多时候是献课者因劳动得不到承认而痛苦,评课者的评议得不到被评者的认同而沮丧。在我看来,有效评价好一节历史课应从以下几个方面入手:一、有效评课的课前准备华东师

2、范大学教授崔允指出,“进入课堂时,听评课者没有充分准备,也没有与上课教师进行有效的沟通”是听课评课“去专业化”现象的具体表现之一。那么,听课前要做好哪些准备呢?一般情况下,听课需要做好五个方面的准备,即学识准备、心理准备、情况准备、物质准备和课前会议。学识准备是指,听课者要做到“五要”。一要学习教育学、心理学、教学论等理论。二要理解掌握课程标准。三要充分把握教材,掌握教材体系和教学内容。四要了解先进教改经验,熟悉有关学科的教改信息。五要积累课堂教学实践案例等。心理准备是指,听课者应以学习者的身份听课,听课时精力集中,听、看、记、思相结合。情况准备是指,听课者在听

3、课前要了解听课班级的班风、学风和学生的当前状况,了解任课教师的学识水平、教学特点等有关情况,了解学校的办学条件、教研文化等基本信息。物质准备是指,听课者要准备好听课用的材料,如笔、笔记本、教科书和参考书等。课前会议是指,为听课评课而召开的会议,主要研究内容有:内容主题、教学目标、活动设计、区别指导、观察重点以及课后讨论的时间和地点等问题。我们只有经过充分的课前准备,才能快速进入角色,对课堂教学的感受和体会也就更加深刻,提出的意见、建议也更能够得到上课者的认同和积极回应。二、有效评课的关注环节1、考察教师能否更新理念和重视学生创新能力的培养“创新是一个民族发展的不

4、竭动力。”老师能够走多远,决定了我们学生走多远!一节课上,如果老师理念陈旧,只关注自己的教学任务和教学计划完成得怎样,而很少或根本不去考虑学生的学习状态和学习效果,那这样的课堂教学只能算是任务关注型教学,绝不是新理念的教学。我们只有更新了自己的教育理念,才可能自觉地进行教育教学改革。并在教学实践中运用先进的教育理论,不断优化自己的教学过程,注重培养学生的创新思维,创新能力。新课程与旧课程的本质区别就是理念的不同,所以衡量一节历史课的首要标准是看它的教学理念。2、考察是否精心设计导入语“良好的开端等于成功的一半。”一堂好课,有一个引人入胜的开场,自然会把学生的全部

5、精力揽引到我们的教学过程中,积极参与教学活动。教师需根据每节课的教学内容和学生自身的特点,来设计新颖、有趣、多样的导入语。在短短的两三分钟的导入语中,要让课堂一下子“热”起来,能使学生在瞬息间呈现出生命活力,积极主动地与教师一道探究新知;让学生体会学习的奥秘,领悟求知的真谛,激发学生学习历史的兴趣。3、考察教师是否重视学生的主动参与新课程理念下的历史课堂教学,应该首先重视学生的主动参与,摒弃灌输式教学。怎样提高学生的参与程度,把有效的学习时间贯穿到具体目标的学习中去,是我们教师进行教学设计时必须考虑的,也是评价学生的学习是否有效的重要内容。好的历史课堂,我们应该

6、感受到这样的境界——学生能主动与老师平等的对话,有思想的碰撞、心灵的交流和情感的交融。教学已不再是忠实的传递和接受的过程,师生的思想在与文本不断交往、不断对话中发生碰撞,创造的火花不断产生。师生在课堂教学中实践这种生成性,并与课堂预设有机融合,让每一个学生真正获得全方位的满足和发展,在这样充满生机的课堂上,师生能感觉到生命活力的涌动!4、考察教师是否重视学生道德情操和自信心的养成在让学生学习历史知识,练就历史能力的同时,我们更要注重学生高尚情操的养成。我们要明确既要重史更要重道,应因史悟道,因道学史,寓道于史。要像润物的春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声”。看教

7、师能否让学生在学习历史的活动中获得成功的体验,学生能否在学习过程中建立自信心,是评价一节课的又一把尺子。为什么有“历史好学学不好”的怨声呢?应该说历史不仅好学而且也很容易能学好。调查得之,许多学生所以对历史学习丧失信心,是因为从未尝到历史学习成功的体验。谁都想在希望中“活”下去。新课程要求教师必须面向全体学生,关注每一个学生的学习和成长。我们老师只有为每一位学生交流意见、表现自我创造机会,让他们得以在老师、同学面前展示自己的才华和价值,常常体验到学习成功的滋味,增强他们学习历史的自信心,我们的教学才能有效果。5、考察历史教学过程的安排和教学气氛是否融洽新课程要求

8、,历史教学过程应该是学生

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