微格教学评价参考标准.pdf

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1、.微格教学评价参考标准等级评价分本项主要内容项目值合计ABC教学40（见教学设计编写说明部分）35-4030-3420-29设计教态：自然亲切、仪表端庄、富543有激情，语言准确清晰演示：演示合理、操作规范543教学基本20板书：文字规范、字体工整543技能信息技术使用：图文并茂、美观简捷、结构合理、操作熟练、具543有互动性创设问题情境：能激发学生学习1086兴趣，并能引发学生思考组织教学活动：能把控适宜的教学节奏，有效应对教学过程中的各类问题，教学过程流畅、自然，1086能基本体现教学设计中的思想和过程教学实施40课堂教学评价及反馈：能及时了效果解、评价学生

2、的学习情况，并进1086行有效反馈教学效果：能落实主要的知识与技能、能归纳出核心思想和方法、1086有利于发展学生的化学基本观念和科学态度总分1/13.个人与小组微格教学评价表课题名称训练技能姓名录制时间年月日第次个人评价意见小组评价意见组长：年月日2/13.说课量化评价表项目评价内容好中差权重1.说明教学内容的地位和作用□□□0.2教材2.说明教学目标、要求及成因□□□分析3.教学重、难点及其成因分析□□□1.教给学生合适的学习方法，能恰当运用学习□□□0.2方法培养能力。教法2.说明实验或现代教育手段在突出重点，突破□□□分析难点上的作用和优势3.说明教学反

3、馈、控制与调节的措施及设计思想□□□1.能恰当分析学生的基础、能力、特点和素质□□□0.15学法指导2.说明指导学生自我建构知识的措施、方法及□□□成因1.说明课堂引入的方式及其优越性□□□0.352.重点说明教学过程中的关键环节对启发思□□□过程维、建构知识、培养能力、提高素质等方面分析的作用3.说明教学过程对体现新课程理念，实现教学目标的作用和意义□□□教师1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确□□□0.1素养且具有感染力；对整段微格教学片段的评价：3/13.导入技能的评价标准评价项目好中差权重4/13.1、目的明确，能将学生导入课题情景□□□0.202

4、、导入吸引了全班学生的注意力□□□0.153、导入的方法很有趣□□□0.154、导入用的演示效果好□□□0.105、导入具有启发性□□□0.106、导入内容与要研究的概念联系紧密□□□0.107、教师的教态自然，语言清晰□□□0.158、导入的时间掌握好□□□0.109、导入能面向全班学生□□□0.05对整段微格教学片段的评价：5/13.讲解技能评价记录表评价项目好中权重差1、讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系□□□0.152、描述、分析概念清楚□□□0.103、能创设情景，激起学生兴趣□□□0.104、能启发学生思考，培养思维能力□□□0.105、采用相关

5、的例子，类比等变化方法□□□0.106、讲解内容、方法与学生认知水平相当□□□0.107、声音清晰，语速适中，有感染力□□□0.108、讲解用词语规范化，科学化□□□0.109、与其他技能配合，能与学生呼应□□□0.1010、注意来自学生的反馈，并及时反应调整□□□0.056/13.对整段微格教学片段的评价：7/13.提问技能的评价标准评价项目好中差权重1、提问的主题明确，与课题内容联系密切□□□0.152、问题的难易程度适合学生认知水平□□□0.153、提问有利于学生发展思维□□□0.104、提问有层次，循序渐进□□□0.105、提问能复习旧知识，引出新课题□

6、□□0.106、提问能把握时机，促使学生思考□□□0.107、提问后稍有停顿，给予思考时间□□□0.058、对学生的回答善于应变及引导□□□0.109、能适当启发提示，点拨思维□□□0.1010、提问能得到反馈信息，促进师生交流□□□0.05对整段微格教学片段的评价：8/13.课堂结束技能评价记录表评价项目好中差权重1、能准确概括知识要点，并使知识系统化□□□0.202、结束时安排有学生活动（练习，提问，小结□□□0.15等）3、能有效地反馈教学效果，使学生对所学内容□□□0.15得到巩固、深化或运用，并能激发学生兴趣，引导学生进一步学习4、有利于促进学生创造性

7、思维□□□0.105、有效地组织和调动学生积极参与总结或练习□□□0.106、教师语言干净利索，情绪饱满□□□0.107、结束布置的作业及活动明确且面对全体学生□□□0.108、结束环节时间掌握紧凑、不拖沓□□□0.10对整段微格教学片段的评价：9/13.强化技能评价记录表评价项目好中差权重1.教师采用的强化目的明确□□□0.102.强化引起了学生的注意力□□□0.153.强化促进了学生的参与教学活动□□□0.204.强化运用的时机适当□□□0.105.教师运用强化时情感真诚□□□0.156.强化方式多样性□□□0.107、强化自然、恰当□□□0.108、正面强

8、化为主，鼓励学生进步□□