第一单元10以内的数的认识.pdf

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1、一年级上册数学教案目录上学了....................................................................1第一单元：10以内数的认识和加减法（一）...................................6第二单元：10以内数的认识和加减法.......................................26第三单元：分一分、认识物体..............................................

2、57第四单元：课题（认识11-20各数）.........................................66第五单元：20以内的进位加法..............................................78第六单元：20以内的退位减法..............................................94第7单元：总复习........................................................1120上

3、学了单元分析：一、教学内容：教科书2—6页。二、教学目标：1．在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中，了解学校生活，渗透思想品德教育。2．在数1~10各数和对高矮、长短、大小、多少的直接比较的过程中，初步体验数学与生活的联系，激发学习数学的热情。3．在数一数、比一比过程中进行相互之间的交流，尽快适应学校的数学学习。三、教学重点：建立数感。四、教学难点：培养观察能力。五、教学课时：2课时第一课时上学了教学内容教科书2~41.在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校的生活，培养初步的观察能力、口语能力和多向

4、思维能力。教学目标2.在数1~10各数的过程中，初步体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。3.初步体会数数的方法，用完整的语言表达。1.学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。教学重难点2.体会数数的方法，用完整的语言表达。教学具准备实物投影仪、数字卡片教学过程复备一、创设情景1．从今天开始我们就是小学生了，你们高兴吗？（生齐答）2．老师看见我们班的小朋友一个个都很可爱，老师也很高兴。今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们去参观他的学校，我们一起去看看吧。1二、师生互动1.了解学校环境，激发观察兴趣（1

5、）(投影仪出示“上学了”图)请小朋友们仔细观察这幅图，可以从近往远，从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察，看看图上都有些什么？生看图回答:(生1：这里有一位老师，还有很多小朋友；生2：这里有一幢大楼；生3：这里有一面红旗；生4：有2个小朋友在浇花......)（2）有许多小朋友都想说，现在就请同桌的小朋友相互说说，说给同桌的小伙伴听一听，你看到些什么？（生相互交流）(3)生交流完后，请勇敢小朋友和全班同学交流，老师要反复提问，还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。2．数图中的数量(1)刚才有位聪明的

6、孩子说的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个数——“2”来说这件事，真棒！其他小朋友也能像他那样带着一个数来说一说吗？（师根据生回答，贴出相应的数字）（生思考回答）(2)请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。（生相互交流）(3)生交流完后，谁能给大家说说你看到些什么？鼓励说得好的学生。（生自由发言）教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在校园里，我们找到了哪些数呀？（引导学生说出1～10）(4)师生齐唱上学歌。3．教师指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示1

7、～10。三、实践活动1．请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机``````”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交流）2．生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流，并要求其他孩子数一数他一共说了多少个数字。师及时鼓励说得好的学生。3．全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）4.师生齐唱找朋友歌。四、课堂小结1.刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？2.小朋友们这堂课表现得很棒，说

8、了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？23.你们喜欢上数学课吗？4.数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！教学上学了板书12345678910教学反思比一比教学内容教科书P5-6页内容。1．通过观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小、多少；教学目标2．通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法；