致无边界森林幼儿园家长的一封信.pdf

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1、页眉写在《致无边界森林幼儿园家长的一封信》前面的信各位家长，辣爸辣妈们：我以真诚的态度和一向认真的习惯，就无边界幼儿园的理念和近期大家的关注，给大家写了《致无边界森林幼儿园家长的一封信》。近万字的内容，全部由我逐句口授，秘书和小微园长帮忙打印而成，意在通过理念阐述和就解决大家关心的一些具体问题中，如何渗透和体现无边界森林幼儿园的基本理念，使作为第一批无边界家长的你们，透过这些内容，全面、深入、精准的了解无边界森林幼儿园所重视的现代儿童教育理念。历经几个通宵，终于成稿“交卷”，由于时间关系，没有办法做到图文并茂，增加可读性，但仅就诚恳而言，田校长俯仰无愧啊！孩子入园

2、以来，我和大家已经成为朋友，之所以这里还啰嗦几句，是想说，我尊敬和重视大家的关切，希望我的诚意也能赢得大家的重视，而且我相信，那些内容是重要的，我们也自信是有较高理论和专业水准的，哈哈！谢谢大家！田欣2016年6月4日凌晨1/15页眉致无边界森林幼儿园家长的一封信各位家长，辣爸辣妈们：现在，分享和通报大家关心的问题的解决方案和有关观点。篇幅较长，甚至可能有些枯燥，但内容重要，拜谢各位静心阅读。分三个部分：1、无边界幼儿园是儿童发展的“正确”模式！2、进一步整体提升无边界教学水平的思路和具体办法3、几个具体问题的解决思路和方案一、无边界“宣言”------无边界幼儿

3、园是儿童发展的“正确”模式！教育的发展，必然是历史沿革的结果。深入研究和总结儿童教育发展史各阶段的积极成果和时代局限，吸收和扬弃蒙特梭利、华德福、瑞吉欧、欧洲森林幼儿园等模式的精华和弊端，无边界森林幼儿园的教育理念，可以概括为“十六字方法论”，即“信任、动手、体验、空间、材料、精神、个体、等待”，并且对“十六字方法论”进行了正反两方面的准确、辩证诠释，即：2/15页眉信任儿童自我发展和创造的内驱力，而规避强迫、诱惑、交换甚至激励等外力作用；通过动手培养能力，而不是“培养动手能力”，更不是狭隘的技能获得；儿童身心智的建立必须经由儿童亲身体验，而不是基于教师和成人经验

4、的说教和驯化；为儿童发展创造无边界的空间场景，而不是长期将儿童困于狭隘的“围墙内的校园”；为儿童发展提供丰富的、可以自由创造的材料，而不是匮乏的、制式化的模型和玩具；必须以音、体、美等艺术形式作为儿童长期的精神滋养，而不是使这些成为可有可无或单纯的技能目标；必须以可操作的方法保障个体发展，而不是大一统的目标或个性化只是苍白的口号；给予时间和等待，以发展的而不是静止的、相对的而不是孤立的辩证教育观，实现儿童的本能和社会化规则冲突的和谐平衡，而不因为立竿见影的急躁，使这些冲突成为非此即彼的简单选择。准确理解“体验”的定义和价值，是全面解读“十六字方法论”的基础：生命哲

5、学奠基人、“体验”学说巨匠、被称为“思想史上的牛顿”的威廉·狄尔泰，当形而上学哲学巅峰的黑格尔和只能把人的生命看成细胞组合的绝对科学主义，都无法诠释人类生命的复杂意义的时候，作为第一个把自己的哲学范畴规定为“仅限于人类生命，而不是其他生物”的思想巨匠，他的最具开创性的理论就是：人类，作为自然界唯一具有精神的群居动物，其生命的独特意义和目的就在于，不断的、最终的走向“精神的完满”。狄尔泰强调生命是一个与时间合二为一的“体验的过程”，更进一步明确体验的含义：体验，是身体的“在场”，生命结束了，体验就结束了；体验越丰富，生命就越丰富；体验枯竭了，生命中属于“人”的那一部

6、分走向精神完满的目的也就弱化了、丧失了。狄尔泰还认为，生命固然是一个体验的过程，从某种意义上，对任何个体，这种体验都是只可意会不可言传的，但人类依然在尽力将这些体验透过特定的方式予以表达。他把人类表达生命体验的方式分类归纳为“三种表达式”，即：①表情、动作和行为（如愤怒、喜悦、悲伤···等）；②语言、科学结论等③文学和艺术形式等3/15页眉“体验”，是身体的“在场”！是和时间、空间、对象、材料、事件等的“同在”。无边界幼儿园正是基于“生命在于体验”的哲学本质，以及脑科学、心理学、教育学等基本原理，为儿童创造适时、适度、适宜的、无穷的体验“机会”，让儿童通过“身体的

7、在场”，去体验、去感知、去认识，并且在老师、同伴的协助和参与下，将个体的体验“表达”出来。由此可以看出，有无丰富的、真实的体验的“机会”，成为不可缺少的先决条件。没有体验的机会，生命的体验本质就成了虚无，教育必然演变为说教、驯化和“记住”那些不明所以的、儿童本身毫无感受的结论。属于儿童自己的、个体独特的生命“表达”，也就无从谈起！（“十六字方法论”，将以教学目标、教学设计、教学执行等作业流程，成为可操作的、标准化的、可持续改进的“技术系统”，而不是停留在文字理念上----见本文第二部分）许多爸爸妈妈把送孩子来无边界的原因归结为让孩子快乐，我们尊敬这种看似简单实则厚

8、重的爱，但