第四单元100以内数的认识.pdf

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1、第四单元《100以内数的认识》教案执教者：王敏课题数数，数的组成第1课时1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。教学目标2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点弄清数的组成小学难点理解计数单位小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学准备修改意见一、复习。1、看投影片回答问题：教1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31页图。学提出问题

2、：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）过（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多⋯⋯）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。程1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根36用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根

3、又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）教（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40⋯⋯同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）学教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多

4、少？（10个十是100）2、教学例2。过（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。程教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。373、

5、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成教的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。学首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？过3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十

6、和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。程丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。板书设计38第四单元《100以内数的认识》教案执教者：课题数数数的组成第2课时教学内容教科书第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习七第1～3题。1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2．使学生能独立地数100个物体，教学目标知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。教学重点教学难点教师将主题图和练习七第

7、2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小教学准备棒修改意见教一、教学主题图1．加深理解20有多少。2．整体感知100有多少。3．引入新课。学老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。二、教学例1过1．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。2．展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。3．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。4．数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10程只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看

8、图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。391．摆出三十五根小棒。边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？2．练习数数。35——4242——513．学生完成“做一做”。4．学生脱离小棒，从八十八数到一百教