分数的初步认识(修改).pdf

分数的初步认识(修改).pdf

ID:59586273

大小:269.76 KB

页数:6页

时间:2020-11-13

分数的初步认识(修改).pdf_第1页
分数的初步认识(修改).pdf_第2页
分数的初步认识(修改).pdf_第3页
分数的初步认识(修改).pdf_第4页
分数的初步认识(修改).pdf_第5页
资源描述:

《分数的初步认识(修改).pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、分数的初步认识详案教学目标:1.初步认识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。2.经历动手操作、观察、比较、分析、交流,培养学生数学思考和语言表达能力。3.感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点:理解分数的意义,初步认识几分之一。教学难点:理解平均分。教具准备:多媒体课件。学具准备:长方形、正方形、圆形、三角形纸及纸带、蜡笔。一、活动导入,自主探究,认识新知(一)学生活动,自然导入师:请小朋友打开信封,看看老师给你们带来了哪些礼物?(生看后,请一小朋友回答)生

2、:回答。(长方形、正方形、三角形、圆),师:各有几个?生:回答。(。。。。。)师:请把这些礼物与同位的小朋友共享,把这些礼物分成2份,看看谁分得最快?分好举手?(大多分好后请一学生答)师:你们是怎样分的?(一般情况都是平均分)生:2个长方形、2个正方形、1个三角形、半个圆。师追问:原来共几个长方形?每人2个,是怎样分的?(平均分)【板书:平均分】把4个正方形平均分给2人,每人分得()个?可以用数字()来表示?把2个三角形平均分给2人呢?()个,用数字()表示?把一个圆平均分给2个小朋友,每人得到多少

3、?(),还能用以前学过的自然数来表示吗?(不能)谁知道可以用(谁)来表示?生1:0.5.(师:表扬学生后说,这是我们今后要学习的小数生2:(师:表扬学生后说,今天我们就来一起来认识分数。教师板书:分数的初步认识)师:同学们真棒,我们一起来把这个圆平均分成2份。(课件演示)师指着课件说:把一个圆怎样分的?(平均分)每人分得这个圆的请一起读这个数师:同学们真聪明,知道了这个圆的一半用来表示,圆的另一半用什么数表示呢?()回忆一下,圆的是怎样得来的?(指着课件说)师引导:也就是把一个圆平均分成2份,每一份

4、是它的的。(板书)谁来完整地说说是怎样得来的?学生连贯的口述表示的意义。(2名)师:该怎样写呢?(教师边写边介绍分数各部分的意义)先写一根短横线,表示这个圆被平均分开了;再在横线下写2,表示把这个圆平均分成了2份;最后在横线上写1,表示取其中的1份,是这个圆的。2、生活中的师:我们认识了了一个圆的,生活中哪里还有?(“浏览生活中的”,里面有苹果的、长方形饼干的、树叶的⋯⋯.很多实物的)汇报:给大家说说,你认识了谁的,它是怎么得出的?(学生选择进行汇报)小结:只要把一个物体或图形平均分成2份,每一份都

5、是它的。3、反馈练习:(课件展示,学生用手势判断)师:我们来看看,下面图形的阴影部分能用来表示吗?为什么?学生看后回答,说明理由。(二)利用生活经验,初步感知三分之一的含义师:第三幅图那按照这种分法,每人又分到了多少呢?能用我们今天学到的数来表示吗?预设:不能能—三分之一师:嗯,三分之一(板书),那你能给大家解释一下,这个“三”表示什么意思吗?生1:把一个饼分成三份。师:是随便分成三份吗?生1:哦,是平均分成三份。师:指着问,那这是平均分吗?生2:不是。那能用三分之一来表示吗?师:那怎样分才是平均分

6、呢?你能比一比吗?师:那三分之一指的是什么?生3:是一份。师:你上来指一指,这一份在哪里?生3上来用手指其中的一份。师:只有这一份才是三分之一吗?还有哪儿也是三分之一?生3:(用手分别指另外的两份)这份也是,这份也是。师:哪个能干的孩子能说一说这里的三分之一表示什么意思?几个学生分别叙述三分之一的意思。师:其实刚才有个同学回答时多了一个词语,注意到了吗?什么词语?生:(一部分学生不约而同地回答)平均分!师:对,是平均分!那这个“平均分”是说不说的问题,还是必须要平均分?生:(齐答)必须!师:那好,谁

7、来完整、准确地说说三分之一在这里是什么意思?三分之一的认识结束以后,回到刚才两个学生分一个圆叙述二分之一的意思,(三)小结二分之一和三分之一师:看来我们可以用二分之一来表示饼的一半,可以用三分之一来表示一个饼三等份中的一份。二分之一和三分之一都是一个饼的一部分,还能用我们以前学过的一、二、三这些数来表示吗?生:(齐答)不能!师:看来多亏了二分之一和三分之一这两个新朋友来帮忙。尤其是这个三分之一还能像二分之一那样用0.5个或半个来表示吗?生:(齐答)不能!师:如果不用三分之一表示,就说是一小块,这么一

8、牙行吗?准确吗?生:(笑着齐答)不准确!师:看来有了三分之一这个数,我们就能清晰准确地表达了。师:生活中哪些地方常常用1/2表示?学生联系生活举例。(渗透单位“1”)三、自主认识其它分数1.师:我们已经认识了、三分之一,你还想认识几分之一?(学生自由说。)(1)你能不能动手折一折你想的分数呢?并用水彩笔涂出它的几分之一。任务:请从你刚才分到的的三角形、正方形、长方形、半个圆形中任意选一种图形,折一折,涂一涂,创造出你喜欢的分数。(学生动手操作──小组交流──展示成果(

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。