课题:综合性学习写作口语交际—— 好读书读好书.pdf

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1、课题:综合性学习写作口语交际——好读书读好书写在前面:臧克家说:“读过一本好书,像交了一个益友。”一本好书可以影响一个人的一生。作为中学生的我们要在学习和生活中多读书、读好书,营造良好的读书环境,让读书之风充盈我们的校园,丰盈我们的心灵。教材分析:本单元以求知和读书为主题,“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的,主题内容是“好读书,读好书”。同时,《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦”:在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开展各类活

2、动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。一、活动目标:1.提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。2.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。4.学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。5.写作关于读书的作文,口头发表关于读书的意见,能达到一定水平。二、教学重点与难点:1、通过有指导的阅读活动,使学生关注生活热爱生活,获得审美体验,写作关于读书的作文。2、使学生能够自主组织活动,以多种方式交流展示读书体会,提高

3、读书水平。三、教师准备:1.向学生介绍关于读书的图书,提供有关读书的网址,联系饱读诗书的学者,让学生去阅读、检索和访问。2.按兴趣和条件,把学生划分为若干活动小组,由各组选出负责人,向负责人布置任务、提出要求。3.设计一张表格,发给小组长,由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。四、活动指导:本次综合性学习包括四项活动内容,多数活动又包括若干小项,不要求每项都做,可以由各小组自行选择活动项目。但写作和口语交际的项目,至少各做一项。1.关于“看名人怎样读书”。这一活动主题包括三项具体内容。第一项是编辑《名人读书名言》。首先是搜集,其次

4、是编辑,再次是仿写。要求学生动手,参与全过程。第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。上边是关于读书名言的,这里是关于读书经验的,内容不一样。学生搜集,还要写出对读书经验的评析和体会,这就要求学生联系自己的实际,有现实意义。第三项是“名人读书故事”大家讲。首先也是搜集,其次才是分头讲,锻炼口头表达能力。上述三项,都涉及名人,目的是让学生通过活动向名人学习,追随名人踏入读书的殿堂。2.关于“你说我说说读书”。前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹,这一大项则是就当前有关读书的热点问题,让学生讨论,以提高认识。第一个问题:怎样处理读流行作品与读经典名著的关

5、系?教科书上的两种看法各有一定道理,但对于初中生来说,读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子,当然应该以读名著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”,应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。不是说不能沾一点流行文化,但一定要适量,而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅所欲言,但要有正确导向。第二个问题:怎样看待“读图时代”?教科书上两种意见也是各有道理,但对于初中生来说,需要提高的主要是阅读书面文字的能力。“读图”有它的好处,但毕竟是第二位的。因此,无论如何,初中生要以读文为主。学生也可以各说各的,但教师要加以正确引导。第三个问题:“下边的阅读

6、模式好不好?为什么?”一般来说,作为一种阅读方法,阅读某些体裁的文章,例如议论文、说明文,适当运用它是无可厚非的。问题是,作为一种模式,统治我国语文教学几十年,一切课文都毫无例外地运用它,就成为一种灾难了。对待它的正确态度,一是让它与时俱进,渗透新的阅读理念;二是限制它的应用范围,只限于某些体裁的文章。这样大概没有什么大的偏颇了。希望在教师指导下,学生在讨论中,能够达到这个共识,使我们的阅读教学出现新局面。3、关于“‘网上阅读’大家谈”。与书本阅读相比,网上阅读有如下特点:第一,网上提供了丰富、及时的信息资源,这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的,它可以满足学生对信息

7、的需求。更重要的是,学生可以根据自己的情况自由地选择信息。第二,网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。凭借这些功能,学生可以访问许多人,与他们对话,获取信息。第三,网络具有交互性,使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话,但限制不少。网上却可以真正与作家对话,对作品发表评论。第四,网络可以即时反馈。书本阅读中的对话,学生发表了见解,很难立刻得到反馈,网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误,并由此获得了体验。然而,网上也有色情暴力,游戏赌博,垃圾信息,侵犯性行为,“交互网瘾”等问题,需要学生自律,正确对待。对上述这些,希望教师指导学

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