英语课文教学的反思.pdf

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1、英语课文教学的反思岳鹏（英语）经过对“开放性教学”初步学习，我和一些同事也有了一番争论与探讨，在我们的争论中，我们也总结出一些对英语课文讲解的统一步调。其实，开放性教学，就是想要改变以前的那种“喂养式教学”，以灵活的教学方法，促使学生自主学习和发展，培养创新意识和合作探究精神，从而在课下解放学生，课上解放老师，让教师的“教”变得更高效，让学生的“学”变得更自主。在四年级英语的学习中，词，句的学习是最为重要的。所谓整体输入，整体输出；词不离句，句不离篇。这就告诉我们教师，在教学时，从学生的整体感知入手，再分解每个词语，最终再回到整体。因此，在这次的争论结果中，我

2、们改变了先由单词导入的方法，孤立的讲解单词，而是先由篇感知，再到句的理解，学习，再到个别词语的讲解与学习，最后回归到课文的理解与学习。由于是外语的学习，所以在从整体到词语再到整体的过程中，学生一定会遇到一些困难，所以，我们改变以前的“喂养式”教学，而是让学生通过对课文的整体感知后提出问题，找出不会，不懂的词，句，从而老师可以有重点的讲解与指导。首先，我们会让学生通过听录音来初步感知课文。在听的过程中，学生不仅要认真看课文，还要用心去听课文，可以练习学生的听力与认读，也能训练孩子的语音语调。因此该环节看似很小，但当我们能够长期坚持下去的话，它的作用却是很明显的。

3、其次，我们会利用课文是图文配伍的，来让孩子们通过看图说话去猜测每幅图片的意思及整篇课文的意思，并让学生用中文讲解出本文的中文意思，即所学课文的大致意思（课文将了一个怎样的故事）。本环节是初步感知课文的深入环节。之后，我们会让学生再次听课文。在本次的听课文中，会要求学生将不懂的词语和句子圈出来，并在听力结束后向老师提出。在第二次的听课文中，孩子应该可以凭借初次的印象和本次的听力轻松的找出不会的词，句。同时，在提问题环节，老师必须注意对此时气氛的营造，尽力鼓励学生大胆提出问题。随后，就是我们教师有针对性的解决问题的时间了。首先要将提出的词句板书在黑板上，便于讲解与

4、学习。在讲解的时候，一定要记住一个原则：在句中讲解词语，在篇中讲解句子。这样也更便于学生对词句的理解，从而避免了“只知其意，不知其味”的生硬掌握。接下来，老师会暂做一位引导者，引导学生将整篇课文以图为单位进行细致的学习与指导。引导学生自己去理解，掌握整篇文章的意义与重点词句。更重要的是为学生设计好情境，让学生不断地练习，并学会在实际生活与情境中运用所学词句。因此，在讲解重点词句时，老师一定要让孩子们反复练习，从而让学生掌握学以致用的能力。最后，就是让学生反复练习课文，熟悉课文。通过熟读课文来牢固，巩固词句，让学生能够更加熟练的运用这些词句。当然，在课文的讲解与

5、练习中，我们也要关注到学困生的学习。因此，课堂上也要抽出一定的时间让学生来领读新词语和重点句型及课文。反复的练习不仅可以让中等以上的孩子更加熟练，自如运用，关键是可以关注到学困生的课文学习，给他们更多的熟悉的机会。但是，如何真正地解决学困生在课堂上更高效的学习，还需要我们进一步的研究与学习。关于课文教学的反思是在我们争论下的初步设想，在这些想法与步骤中一定会存在很多的漏洞或课堂时间问题，这些还需要我们继续的摸索与探讨。改革是势在必行的，让我们先大胆地迈出一步吧。我相信在我们不断地实践和验证与“开放”的距离中，我们会成长的。2010年9月