英语课堂观察量表.pdf

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1、初中课堂观察量表（1）——课堂设计的维度时间讲课人评课教师课题研究问题：如何提高课堂效率视角观察点观察结果评价反思①预设的学生的学习目标是什么?学习目标的表达是否规范和清晰?目标②目标的预设是否符合该班学生?③在课堂中是否生成新的学习目标?是否合理?①教材是如何处理的(增/删/合/立/换)?是否合理?②课堂中生成了哪些内容?怎样处理?内容③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系?④容量是否适合该班学生?如何满足不同学生的需求?①预设的教学方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)有哪些?与学习目标的适合度?实施②是否体现了学科的特点?有没有关注

2、学习方法的指导?③创设了什么样的情境?是否有效?①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?是否有效?评价②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息(回答/作业/表情)?③如何利用所获得的评价信息(解释/反馈/改进建议)?①预设了哪些资源(师生/文本/实物与模型/多媒体)②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?资源③生成了哪些资源(错误/回答/作业/作品)?与学习目标达成的关系怎样?④向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度如何?初中课堂观察量表（2）——学生学习的维度时间讲课人评课教师课题研究问题：如何调动学生学习视角观察点观察结果评价反思①学生课前准

3、备了什么?准备②准备得怎么样?有多少学生作了准备?③学优生、学困生的准备习惯怎么样?①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题倾听感兴趣?③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?①有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?②参与提问/回答的人数、时间、质量如何?③参与小组讨论的人数、时间、质量如何?互动④参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎

4、样?②学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思自主考)有哪些?各有多少人?③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?④学生自主学习的质量如何?①学生清楚这节课的学习目标吗?②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表达成情/测验/成果展示)③这堂课生成了什么目标?效果如何?（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）