孩子不喜欢写作文怎么办.pdf

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1、页眉关于孩子不喜欢写作文（一）坦坦不喜欢写作文，我觉得作为家长首先要分析清楚孩子属于哪一种情况。我觉得可能会存在两种情况。一、因为不会写，所以不喜欢。这种情况属于不懂得写作文的基本技法。虽然说“文无定法”，可是从应对考试的角度来看，小学生学习作文，还是需要学习一点作文的基本技法的，还是需要掌握不同内容的文章的基本写法的。随着年级的增长，在文章的内容上和语言的表达上逐渐丰富。（“文无定法”是对那些纯熟的掌握了写作的各种要领，并能熟练应用和发挥的作者提出的要求。那是对于一个成熟的写作者而言的。）从应试的角度考虑，如果对于不同要求的作文，孩子没有一个清晰

2、的思路，孩子就感受不到作文的成就感，从而形成“我不会写作文，我不喜欢写作文”的思维定势，从而就会不喜欢写作文。绝大多数孩子属于这种情况。二、会写，可是不喜欢。我觉得造成这种情况的原因可能是以下几种：（一）、不喜欢语文老师。所谓“亲其师，信其道”，不喜欢语文老师就会不喜欢学语文和写作文。虽然可能因为孩子本身比较聪明、学习习惯好、学习品质比较好、家长重视、及时辅导等原因，孩子语文成绩和作文成绩很好，可是我觉得成绩好不等于有兴趣。没有兴趣，具有以上那些原因，也是可以有一个好的成绩的。只不过，在学习的过程中，内心会觉得自己不得不做的语文学习上的事情索然无味

3、，觉得作文索然无味。觉得没有意思的事又怎么会喜欢。（二）、不喜欢读书。并不是说，凡是喜欢读书的孩子都喜欢写作文，都能写好作文；不喜欢读书的孩子就写不好作文。不喜欢读书的孩子可能也会写好作文，但不一定喜欢写。其实，孩子读书的意义并不是为了能写好作文。读书首先丰富的是孩子的思想和心灵。（其实作文就是孩子思想和心灵的表达。然后才是作文的技法。）自己的内心里空洞洞的，什么想法也没有，硬要凭借着作文的模式和要求去写，这当然是一件痛苦的事。其次，读书在无形中使孩子字词的积累日趋丰富，这样，孩子在写作文的时候，语言的表现力就会增强。通过读书来积累词汇，这不是一个

4、有形的过程，这是一个无形的过程，是不能够量化的。语言的东西，主要还是个人的感受力和表达力。朗读可以训练孩子的语感，而默读可以训练孩子的理解、分析的能力，想象力和感受力。知识是学来的，1/3页眉能力是训练出来的。这种训练不一定是你布置她去执行的过程，任何一件事，以任何一种方式做的多了就是训练。对于读书而言，形成习惯、具有兴趣，就是孩子自己对自己最好的训练。这个训练也是不能够量化的。（三)、不喜欢想象。虽然作文是思想的表达，是观察的描述，是感受的抒发，是事件的叙述，可是要想写得好，叙述的合理、清楚，写得美妙，就需要想象。一般形象思维发展比较好的孩子，会

5、比较喜欢写作文，也会写的比较好。形象思维比较好的孩子眼睛看到的是文字，可是展现在头脑中的是画面。当然在写作的时候，他也会把想要写出来的东西先变成画面展现在头脑中，然后把画面再变成自己的文字。如果不喜欢想象，写出来自己也会觉得干巴巴的，自己都不会觉得好，当然不会喜欢写。写出来自己都觉得挺欣赏的，就会还想着要写。（作文就是观察和感悟生活以后一种艺术的表达。所以，为了达到自己想要的表达的效果，可以进行合理的想象和合情合理的虚构，这就是所谓的艺术加工。这种艺术加工就需要想象。当然，对于小学生不能讲这个，他们还小，讲了不懂，不如不讲。作为辅导者，自己明白就可

6、以了。）（四）、孩子觉得写作文受限制。其实，孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文。对于孩子写作文，不要一下子就有太高的要求，应该以鼓励为主，慢慢点拨就行了。如果要求过高，孩子觉得自己达不到，就会不再喜欢写作文。在写作文之前，不要先给孩子一大堆的写作理论，还没写作文，这些理论就会把孩子的写作念头吓回去，孩子就会放不开手脚去写。觉得自己受限制，也会不喜欢写。自由的写，然后感受到成就感，孩子就会慢慢喜欢写。（五）、认识不到写东西的真正意义。孩子们一般对写作文的认识就是，因为在语文学习中要考作文，所以老师会教作文，所

7、以我要写作文。他把写作文当做了自己学习中要完成的任务。那么这样的任务，他可能更多地是觉得是要我去做，那么他可能就会觉得是一种压力，因而产生反感，觉得虽然我能做好可是我不愿意去做。如果孩子能够认识到，自己写东西并不是全部为了完成学语文的任务，完成学语文的作文任务只是自己写东西的一小部分。如果孩子不再把作文当做“要我做”的任务，而是当做“我要做”的需要，那么她就会喜欢写作文。可是，有一点，不管是孩子还是大人，一种观念一旦形成就会成为思维定2/3页眉势，很难改变。可是，很难改变不代表不能改变，只是需要过程，而且是一个潜移默化的过程。文字的东西属于形象思维

8、的东西，是感性的，是形象的；不像数学的东西，属于理性的东西，是理性的，是抽象的。理性的东西可以量化，感性的往往不能。理性的