学生兴趣巧激发.pdf

《学生兴趣巧激发.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生兴趣巧激发下茅坪小学王兴华学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习的最积极的因素，是学生学好语文课的入门向导。小学语文课堂教学中如何激发学生的发言兴趣？浅议自己在教学中的做法和反思。一、创设生动有趣的导语激发学生的学习兴趣一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬⋯⋯教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故

2、知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的引诱力，紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。二、创设情境，激起学生的兴趣创设情境，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。1.教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教

3、师可设计这样一个问题：“从哪些地方看写作论文出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。2.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力无忧论文网，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，

4、使学生感到老师既是师长，也是最可亲近、可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！三、课堂上开展各种学习竞赛，有效地鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣儿童好胜心强，乐于表现自己，课堂上适当组织一些竞赛，可以有效地激发学

5、生的学习热情。在识字教学中，我有意识地引进多种学习竞赛，增强竞争意识，使学生产生一种愉快的情感体验，增添学习语文的乐趣。四、从作文入手，培养学生爱写作，激发学习兴趣根据小学生好胜心强的特点，运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”、“谁的作文结尾最能给人以悬念”、“谁的过渡句用得好”、“谁想象得最合理、最丰富”、“谁的描写最精彩”⋯⋯这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。批改中让学生感到成功的喜悦教师在学生的习作中发现

6、其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：有位学生在写下茅坪校园的一处美景《校园的香樟树》时他三下五去二就完成了。但文章内容“言之无物”。对这们的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心还比较明确，同时又指出他的不足：没按一定顺序写，再者用词不能空洞、抽象。并启发他努力回想一下这棵香樟的情景：外形特象什么？一年四季呢？它给我们带来了那些方便？再告诉他文章应该怎样言之有物，详略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位同学的一大兴趣。兴趣是学生学习的不

7、竭动力。语文课堂教学激发学生的学习兴趣，方法和手段多种多样。我们在以后的教学中要与时俱进，不断更新，才能使语文成为孩子们的最爱。