如何减轻学生课业负担.pdf

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1、如何减轻学生课业负担小学生的课业负担过重问题一直受到社会和教育行政部门的关注。我作为一名多年从事教育工作的教师，对此深有感触：以前教过两届毕业班，在进行扇形统计图教学时，我都会对学生喜欢语、数、英、综、音、体、美等科目的百分比进行调查统计，结果发现排名前三的是体育、音乐、美术，排后三名的是语文、英语、数学。学生一听到上体育课就会欢呼雀跃，如果教师占用体、音、美上语、数、英就会一脸不高兴，过重的课业负担严重影响小学生的身心健康及发展，阻碍了素质教育的全面推进。学生对语、数、综等考试科目失去了兴趣，对能够强身健体，陶冶情操的音、体、美等非考试科目的学习失去了机会，题海战、加班加点、月考、

2、模拟考、冲刺考更是家常便饭，学生苦学，教师苦教，教学虽取得了一些成绩，但与推进素质教育背道而驰，增加了学生过重的课业负担。如何减轻学生过重的课业负担，让教师教的轻松，学生学得愉快，保证课堂教学的有效性，结合近几年的教学，我认为应从以下几方面入手：一、改善师生关系，创建和谐、民主、平等的师生关系，减轻学生的心理压力。在全面推行素质教育的今天，我们当教师的应该转变教育观念，把过去应试教育强调的是教师的智力、知识、能力，转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，又注重非智力能力—情感1/6能力在教育教学中的巨大作用。首先，要学会尊重、宽容、爱护学生，善待每一位学生，不管是课内还是课外

3、，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情，学习积极主动，学习兴趣浓厚，求知欲旺盛，学生的心理的就会健康发展。其次、教师要不断加强自身素质修养，提高教学业务水平，打造自己的人格魅，以自己高尚的人格来吸引学生。最后，在数学课堂教学中，教师要精神饱满，感情充沛，教态亲切、语言温和，幽默风趣，以营造良好的课堂教学氛围，使学生能够以极佳的心理状态参与教学活动。面对学生在课堂中的讨论、发言，应多一份热情、期待、赞许和

4、微笑，少一点冷漠、怒斥讥讽，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动，能够轻松愉快地学习。二、引导学生进行有效的预习，减轻学习新课的障碍。预习是学生学习新课，发现问题、提出问题、解决问题，学习新课的开始，又是寻找知识衔接点，实现知识迁移的有效途径，良好的预习能够使学生的学习做到有的放矢，事半功倍，既能推进课堂教学进程，又能突破教学的重点、难点。如在新教材在编排中，红字提示例题的问题、思路、知识点、强调的部分；黄框提示本课学2/6习基础、计算方法、结论，学生可以很好地利用教材进行预习，配套练习中有案例、反思，学生可以从教辅中学会预习。三、提高课堂教学效率，精心设计课外作，减轻学

5、生的课外负担。课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。教师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担。提高课堂教学效率是减轻学生课业负担的关键所在。另外，依托现代化教学手段减负。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，采用形象直观、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的课业负担真正减下来。数学课的课后练习，是理解巩固数学知识必不可少的环节。教师要根据教学的内容，有选择的安排课后的作业练习，但不要把多做练习作为提高学生成绩的法宝。

6、因此，在布置作业时，教师首先要根据学生实际精选习题，尽可能针对不同层次学生选择不同的习题。为了切实减轻学生课业负担，禁止重复作业和无效的“题海战”。要求教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施教。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、差等生使用。作业是学习的重要组成部分，但学生大多被动接受，勉强应付。好的课外作业既便于教师及时获取教学信息、了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识，提高实际运用能力。因此，3/6作业设计题型与要求，应从学生各异的兴趣特长出发，讲究内容生活化，形式多样化，让每个学生都能找到自己的生长点。以下三种作业形式为例：(1)玩味

7、型、游戏型作业。为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，教师可把一些数学作业设计成玩味题，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。(2)多样性作业，体验实践。著名数学家华罗庚说：人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。通过实践性作业，能培养学生有意识地去观察身边的事物，并学会用数学知识去解释一些生活问题。数学的应用意识增强了，他们的数学素质也就随之提高。因此，可在实际生活中通过动手型作业、观察型作业、调查类作